¿Las redes sociales aumentan la felicidad?

Trentacosti, F.(2011).

"Social Capital, Happiness and Social Networking Sites. Surfing Alone: do countries with higher numbers of users in online communities have higher happiness levels?"

Msc Dissertation in Development Economics,

University of Susse.

Este trabajo de tesis se centra en los efectos de los sitios Web de redes sociales en el capital social y el bienestar. Los efectos de los servicios que prestan estas redes son estudiados en un nivel macro (50 países), más de 7 años desde 2004 hasta 2010. A continuación un breve resumen de la explicación que detalla en su blog sobre esta tesis.

La popularidad del individuo se mide utilizando los nuevos datos que se toma de los servicios de Google y luego han sido compilados y validados, los coeficientes resultan ser negativos con un aumento del 10% en su popularidad asociada con una disminución del 0,8% en el bienestar subjetivo, dicho de otra manera: desde la era de las redes sociales ¿se sienten más felices? tener más amigos en línea te hace más feliz en la vida? ¿Puede Facebook y otras redes sociales incrementar los valores de las acciones y las relaciones que cada individuo percibe y captura en una sociedad? En otras palabras, ¿las redes sociales aumentan el capital social?.

La siguiente imágen es una infografía sobre el uso de las redes sociales en el 2011 elaborado por Ria Novosti, Agencia Rusa de Noticias Internacionales.

Enlace la introducción a la tesis (en Inglés), para el trabajo completo el autor anima a ponerse en contacto con él por correo electrónico a info [arroba] splesh.net

Programas preventivos de los drogodependientes, guía de evaluación

DIXIT nos ofrece en su boletín una guía dirigida a profesionales que quieran conocer la eficacia de una intervención preventiva en drogodependencias, con el fin de adaptar esta tarea a las necesidades del grupo diana y poder reorientar las fases de la intervención para alcanzar los objetivos previstos.

Dar click a la imagen para acceder al documento original en catalán (.pdf)

O Acolhimento Familiar de Crianças: Uma perspectiva ecológica

Lanzamiento del libro: "O Acolhimento Familiar de Crianças: Uma perspectiva ecológica" de Paulo Delgado
jpfdelgado@iol.pt
pp. 169
ISBN: 978-972-8562-65-6

La familia de acogida es un servicio especializado que proporciona un contexto familiar alternativo, cuando el peligro es eliminar a la familia biológica inevitable. Esta colocación puede medir y lo ideal sería un contexto de apertura, cooperación y participación en una experiencia única de la vida familiar, la preservación de la relación con los padres y otros familiares.

Este documento busca identificar los fundamentos teóricos, las hipótesis y las dimensiones fundamentales de cuidado de los niños, se refiere al modelo ecológico para enmarcar la interacción entre el sujeto y las características del medio ambiente que lo rodea, se examina la trayectoria educativa de los niños en hogares de acogida,  Reflexiona sobre los modelos y los procedimientos de divulgación, el reclutamiento, la selección de las familias de acogida, así como relacionados con la preparación, seguimiento y finalización de la acogida.

La bienvenida a un niño es un acto que debe estar guiada por la competencia, la ética y la bondad. Nos gustaría que este trabajo fue una contribución para promover y destacar que la primera, con el fin de reflexione y oriente sobre  de cuidado de los niños y con el segundo para admirar la magia de la tercera.

El autor es profesor en la Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto. El trabajo presentado, que resume el texto diseñado para proporcionar evidencia de agregación de la  Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro en 2010, forma parte de un proyecto de investigación que es apoyada por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e la enseñanza superior portuguesa, como parte de una beca post-doctoral, otorgado por la FCT - Fundación para la Ciencia y la Tecnología.

Libros publicados: «Os Direitos da Criança. Da participação à responsabilidade» (2006); «Acolhimento Familiar. Conceitos, práticas e (in)definições» (2007) e «Crianças e Acolhedores. Histórias de vida em Famílias» (2008), todos publicados per Profedições.

I Premio “José Manuel Esteve”

La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga, según detalla la Revista Española de Pedagogía Nº 250, septiembre-diciembre 2011, con el fin de reconocer y recordar la labor docente e investigadora en el campo de la Pedagogía del que fue catedrático de Teoría de la Educación de esta Universidad y Doctor Honoris Causa por la Universidad de Oviedo, profesor José Manuel Esteve Zarazaga, ha convocado el I Premio José Manuel Esteve.

El objetivo de este premio es el fomento y difusión de trabajos pedagógicos que contribuyan a dar a conocer, difundir y profundizar en la reflexión y análisis de la educación, de su ejercicio profesional y de sus ámbitos de actuación.

El premiado en esta primera edición es Don Joaquín Garcia Carrasco por su artículo titulado "Madurez cultural y educación permanente en la sociedad de la información", publicado en la Revista Bordón, 2010, 63(3).

Y nos lo comunica Carmen Sanchidrían Blanco, Catedrática de Historia de la Educación de la Universidad de Málaga: "Como Secretaria del Jurado del I Premio de Investigación José Manuel Esteve, les remito el fallo del mismo a favor del profesor Joaquín García Carrasco y nuestra invitación a participar en la próxima edición. Enhorabuena al premiado, muchas gracias a quienes han participado con sus trabajos y un cordial saludo a todos/as.". Enlace al acta de constitución y fallo del jurado(.pdf)

Adjuntamos una entrevista (24 de agosto de 2011) que se desarrolla en el Instituto Universitario de Ciencias de la Educación de la Universidad de Salamanca, acerca de sus últimos trabajos de investigación y publicación de Joaquín García Carrasco.

Pedagogía Social y educación popular: Perspectivas y estrategias sobre la inclusión y el derecho a la educación

Presentamos a continuación el Cuaderno de trabajo #2 desarrollado en la UNIPE: UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA compilado por Marcelo Krichesky, el  reúne la reflexión que a partir de 2008 vienen realizando en relación a la Pedagogía Social como campo disciplinar en proceso de construcción.

El presente cuaderno reflexiona al sentido de la escuela de hoy y los procesos de inclusión-exclusión; la necesidad de revisar las culturas institucionales, los cambios en la subjetividad, nuevos lenguajes para la transmisión cultural y la importancia de la educación a partir de considerar a los niños y jóvenes como sujetos de derecho. También aborda la concepción del derecho a la educación como un problema que se resuelve no solo a partir de políticas intensas gestionadas desde diferentes ámbitos del Estado, sino también con cambios en las prácticas docentes que determinarían un compromiso mayor con el acto de educar.

Contenido:

1. Hacia la pedagogía que la educación requiere,aquí y ahora por Jorge Camors
2. Lo social como interpelación a la pedagogía:mujeres educadoras en disputa con sus épocas por Myriam Southwell
3. Encuentros y desencuentros entre la Pedagogía Social y la educación popular en América latina:«el caso de Brasil» por Evelcy Monteiro Machado
4. Pedagogía Social y educación popular Tensiones y aportes sobre el derecho a la educación por Marcelo Krichesky
5. A la búsqueda del sujeto pedagógico Encuentros entre Pedagogía Social y educación popular en Chile por Eusebio Manuel Nájera Martínez
6. Educación social y políticas públicas La educación social en Argentina ante el desafío de justicia educativa por Dana Borzese, Paula Costas y Lizzie Wanger

 A continuación el cuaderno completo:
Cuaderno TRABAJO Nº 2-Pedagogía Social y educación popular: Perspectivas y estrategias sobre la inclusión y...

Guía de Implementación de Desarrollo de la Educación: directrices, herramientas y mejores prácticas

SALTO-YOUTH es una red de ocho centros de recursos en áreas prioritarias de trabajo europeos en el ámbito de la juventud.

En esta oportunidad nos presenta una guía, publicada el 1 de Noviembre del 2011, por Smaranda Sandulescu y Teodora Ruginosu,  que tiene por objetivo proporcionar herramientas y ejemplos, directrices y recomendaciones sobre cómo el desarrollo de la educación  puede ser implementado en cualquier país.

Esta herramienta esta dirigida a profesores, formadores, jóvenes y educadores de adultos y estudiantes, ONG, etc

Va dirigida a acciones referidas a la inclusión social, el aprendizaje intercultural, la ciudadanía europea, la educación entre pares, los proyectos de democracia participativa

Se recomienda para su uso en Proyectos de democracia participativa, cooperación con otros países del mundo.

Descripción de la herramienta

La guía pretende ser una recopilación de herramientas de aprendizaje, ejercicios, ejemplos, mejores prácticas, materiales teóricos, directrices y recomendaciones que pueden ser más utilizados en la implementación de educación para el desarrollo de cualquier país.


* Descarga la guía en .pdf

ULBRA recibe homenaje de SIPS

"El Congreso de Pedagogía Social reúne a los grandes nombres de la zona", es el titular del árticulo publicado en el portal del 3er Congreso Iberoamericano de Pedagogía social, celebrado en Canoas-Brasil, los días 19, 20 y 21 de octubre.

La ULBRA recibió en la mañana del jueves (20/10), un homenaje por haber acogido el 3er Congreso Latinoamericano de Pedagogía Social(información de archivo) y XXIV Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social. La entrega de una placa se llevó a cabo durante la presentación de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS) con el decano de la ULBRA, Mark Fernando Ziemer.

Según el profesor José Antonio Caride Gómez, representante de SIPS, este homenaje es una forma de marcar el paso de los acontecimiento en la historia de la Universidad. Toda la directiva de la SIPS estuvo presente en la ceremonia.

A continuación vídeo de presentación.

Programa Piloto de Pedagogía Social en Inglaterra

Final report of the social pedagogy pilot programme: development and implementation

Este es un interesante informe sobre un programa piloto, los participantes en él los asistentes sociales son profesionales que trabajan en hogares de niños cuyo papel consiste en hacer un seguimiento y velar por el bienestar general de los niños, y por la participación en la toma de decisiones sobre sus propias vidas y como miembros de la sociedad.

Los investigadores examinaron los resultados del programa piloto para evaluar el impacto del mejor método para, introducir un enfoque social pedagógico en residencias para niños. Los resultados mixtos, con "cambios espectaculares" en algunos casos y altos niveles de resistencia en otros.

Autores: Claire Cameron, Pat Petrie, Valerie Wigfall, Stefan Kleipoedszus y Alexandra Jasper, Informe Final del programa piloto pedagogía Social: desarrollo y aplicación, unidad de investigación de Thomas Coram (Universidad de Londres)

Para más información sobre el programa en la página de communitycare.com.uk

Emprendimiento social

Acaba de salir el número 17 de la Revista Española del Tercer Sector sobre emprendimiento social.

Se trata de un número monográfico dedicado a analizar la naturaleza y desarrollo de los llamados empresarios sociales y, en general, del emprendimiento social. Esta expresión es utilizada unánimemente en América Latina y muy ampliamente en España.




Artículos:

EL EMPRENDIMIENTO SOCIAL Patricia Moreira Ayuda en Acción Lourdes Urriolagoitia ESADE Alfred Vernis i Domènech ESADE Desde hace unos años, el emprendimiento social ha empezado a llamar atención del mundo académico por lo que existe un creciente volumen de estudios publicados. Existe cada vez más la imperiosa necesidad de revisar, ordenar y clasificar toda esta literatura

LA EMPRESA SOCIAL: REVISIÓN DE CONCEPTOS Y MODELO PARA EL ANÁLISIS ORGANIZATIVO Ramón Fisac Universidad Politécnica de Madrid Ana Moreno Romero Universidad Politécnica de Madrid Carlos Mataix Aldeanueva Universidad Politécnica de Madrid Miguel Palacios Fernández Universidad Politécnica de Madrid Este artículo describe el concepto de empresa social desde dos puntos de vista diferentes, propone un modelo para el análisis organizativo de las empresas sociales y aplica este modelo al caso de la organización Grameen-Danone.

EL CONCEPTO DE ECOSISTEMA PARA EL EMPRENDIMIENTO SOCIAL Alfred Vernis i Domènech ESADE Clara Navarro Colomer ESADE El artículo explica que para que un emprendedor social pueda actuar en el mercado en igualdad de condiciones que el resto de empresas, necesita que exista un ecosistema de emprendimiento social, que consta, al menos, de seis elementos que el artículo repasa.

Panorama

LA EMPRESA SOCIAL EN LA LUCHA CONTRA LA EXCLUSIÓN: TRES CASOS INNOVADORES EN EL CAMPO DE LA CULTURA Rocío Nogales Muriel Red Europea de Investigación EMES Las empresas sociales están recibiendo cada vez más atención como modelo organizativo capaz de promover un nuevo modelo de desarrollo sostenible. Hasta el momento se ha pasado por alto al potencial de la cultura para el desarrollo de las empresas sociales. Como consecuencia, el potencial de la cultura como una dimensión de la sostenibilidad ha sido ignorado.

EL SIGNIFICADO DEL “EMPRENDIMIENTO SOCIAL” Gregory Dees Duke University Aunque el concepto de “emprendimiento social” está ganando popularidad, existen distintas interpretaciones del mismo lo que puede dar lugar a cierta confusión. ¿Pero qué es realmente el “emprendimiento social”? ¿Qué se necesita para ser un empresario social?  Para responder estas preguntas, debemos comenzar por analizar las raíces del término “emprendedor”.

Social Pedagogy for Entire Lifespan

El presente libro forma parte de una colección de Estudios en pedagogía social comparada, trabajo social internacional y política social

Editor Principal: Peter Hermann

Esta colección retoma el trabajo de otra serie de libros casi homónima editada en su momento por Franz Hamburger en la editorial Schäuble Verlag, Rheinfelden. Esta colección abrió un foro de publicaciones y discusiones ya en un tiempo en que todavía la Unión Europea no hablaba de lo social y cuando las profesiones sociales no eran reconocidas como relevantes en la Unión Europea.

El libro ilustra la aplicabilidad de la pedagogía social - como un paradigma académico y profesional - para trabajar con el objetivo de las poblaciones más diversas. El Reino Unido, un país sin un modelo de pedagogía social tradicional, se ha iniciado en la importación de pedagogía social de los países con una tradición en pedagogía social. "Social Pedagogy for Entire Lifespan" ilustra cómo la pedagogía social - como modelo en la teoría y la práctica - ha sido y está siendo utilizado actualmente, en toda Europa, para el trabajo con personas de todas las edades.

El volumen I se dedica a la teoría y la historia de la pedagogía social, así como a la práctica con los niños y los jóvenes. Los capítulos cubren Bélgica, Dinamarca, Francia, Alemania, Noruega y España.

En el volumen II se incluyen capítulos sobre la práctica con adultos y ancianos, así como capítulos sobre nuevas perspectivas.

Ficha del libro

Kornbeck, Jacob Jensen Rosendal, Niels (Eds.)

Social Pedagogy for Entire Lifespan

Pedagogía Social para toda la vida. Volumen I

Banda / vol. XV

ISBN: 978-3-86741-647-4

Lista la Web del 3º Congreso Iberoamericano de Pedagogía Social

Los invitamos a visitar del 3º Congreso Iberoamericano de Pedagogía Social
Aquí podéis acceder a las normas de comunicación
Correo de contacto: congressopedagogiasocial2011@ulbra.br 

La Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social- SIPS, en sociedad con la Universidad Luterana do Brasil (ULBRA), presenta la tercera edición del Congreso Iberoamericano de Pedagogía Social cuyos debates y socialización de hacer y saber tendrá lugar los días 19, 20 y 21 de octubre de 2011, en el Campus Central de la Universidad en Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil.

Bajo el tema “La Pedagogía Social en el diálogo Educación Popular-Educación Social” el III Congreso y XXIV Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social contará con contribuciones en los ámbitos académicos, comunitarios, culturales y políticos cuyo hacer constituyen manifiestos populares volcados hacia la educación por la ciudadanía, derechos humanos, lucha contra la pobreza y exclusión social, formación de Redes Sociales e investigaciones en el campo en estudio, que representan los ejes del presente evento.

Se suman, a su programación, estudiosos y prácticos de la Pedagogía Social, Educación Social y Educación Popular de Brasil, España, Uruguay, Argentina, Chile y demás países, que con sus mirares contribuyen a la transformación social, calificando la ciudadanía planetaria, cujas participaciones se vienen consolidando desde las ediciones anteriores.

Estructurado en torno de Conferencias, Mesas Redondas, Mesas Temáticas, Minicursos, Comunicaciones Orales y Sesión de Pósters, el III Congreso y XXIV Seminario Interuniversitario invita a todos los interesados en conocer y socializar sus saber y hacer a sumarse a la Programación Científica con sus propuestas de trabajo.

El Congreso/Seminario tendrá dos idiomas oficiales: portugués y español. Aquí  la entrada anterior. 

Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria: ya está en FECYT

La presente entrada es para compartir con vosotros, una buena noticia: desde enero de 2011 nos han comunicado que la Revista ha superado la tercera y cuarta fase de evaluación que exigen para entrar en el catálogo de la FECYT (Fundación Española de Ciencia y Tecnología).

"la Comisión de Evaluación ha actuado con un alto grado de exigencia, tratando de seleccionar aquellas revistas con mayores posibilidades de competir en la escena internacional. Por tanto, se ha valorado también el grado de competencia internacional en el área determinada, así como las oportunidades de posicionarse en el mercado Por todo ello, nos complace comunicarles que su revista ha sido valorada positivamente en esta fase de evaluación de la calidad. Como sabe, superar este proceso le permite participar en RECYT (http://recyt.fecyt.es), una plataforma de edición y publicación electrónica de revistas científicas basada en Open Journal Systems, así como en la infraestructura del proyecto de I3C cuando esta se ponga en marcha". Ver documento completo en este enlace.

 

Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria (ISSN 1139-1723) se ocupa de los temas emergentes en el campo de la pedagogía social y la educación social (dentro y fuera de la escuela), del trabajo social y de los servicios sociales.

Tratando los siguientes temas:  diversidad cultural,  animación sociocultural, desarrollo comunitario,  políticas y programas socio-educativos,  inadaptación, integración y exclusión social,   ocio y tiempo libre,    violencia social y escolar,  educación de adultos,   mayores,   género,   formación y profesionalización.

Está dirigida a estudiosos y profesionales que realizan su quehacer docente, investigador y laboral en diversas esferas de la intervención social, cultural y educativa. También a entidades y colectivos preocupados por conocer y mejorar las realidades sociales, desde una perspectiva crítico-reflexiva y transformadora.

Cuenta con 18 números, de publicación anual y anuncia que a partir del 2011,  se publicarán dos números al año.  

Nos alegra compartir esta nueva realidad, fruto del trabajo del equipo de dirección, edición,  los socios y todos los miembros de nuestra comunidad.  De esta manera continua nuestro compromiso y esfuerzo por ofreceros una Revista mejor cualificada científicamente.

INFOCOMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN SOCIAL

Ya se encuentra disponible el nuevo número, mayo 2011 de Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria. dedicado a la Infocomunicación y Educación Social.

PRESENTACIÓN

Presentación Antonio Víctor Martín García. Universidad de Salamanca. avmg@usal.es

MONOGRÁFICO / MONOGRAPHIC

Notas para una interpretación educativa des espacio-tiempo social en la Red. Notes for an education interpretation of social space-time on the Net. Antonio Víctor Martín, José Manuel Muñoz, Ángel García del Dujo, Mª Cruz Sánchez. Universidad de Salamanca (España) avmg@usal.es

Videojuegos violentos y agresividad Violent videogames and Aggressive Behavior Félix Etxeberría. Universidad del País Vasco (España) f.etxeberria@ehu.es

La generación Google. Evolución en las predisposiciones y comportamientos informativos de los jóvenes The Google Generation: An evolution in youngs’ informational predispositions and behaviours María José Hernández Serrano y Margarita González Sánchez. Universidad de Salamanca (España) mjhs@usal.es, mgsa@usal.es Barbara Jones. Universidad de Manchester (Reino Unido) barbara.jones@mbs.ac.uk

Cyberbullying – do diagnóstico de necesidades à construçao de um manual de formaçao Cyberbulling – From needs diagnosis to the development of a training manual Teressa Pessoa, Amanda Matos y João Amado. Universidad de Coimbra (Portugal) tpessoa@fpce.uc.pt Thomas Jäger. Universität Koblenz-Landau (Alemania)

INVESTIGACION / RESEARCH:

Análisis de los resultados de aprendizaje obtenidos al inicio y final de curso por el alumnado inmigrante en comparación con el alumnado autóctono Análisis of knowledge’s results at the beginning and at the end of the course for the immigrant students in comparision with the autochthnonous students Mercedes Blanchard Gimenez. Universidad Autónoma de Madrid (España) mercheblanch@hotmail.com

La violencia en relaciones de pareja en estudiantes universitarios. Propuestas educativas The violence in couple’s relationship In university students. Educational propositions Andrés Soriano Díaz. Universidad de Granada (España) asoriano@ugr.es

Resolución de conflictos en las aulas: un análisis desde la Investigación-Acción Conflicts Resolution at School: Analysis from Action-Investigation Mª Victoria Pérez de Guzmán y Luis V. Amador Muñoz. Universidad Pablo de Olavide (España) Mvperpuy@upo.es. lvamador@upo.es Montserrat Vargas Vergara. Universidad de Cádiz (España) Montse.vargas@uca.es

MISCELÁNEA / MISCELLANY:

La desprotección invisible, nueva raíz del riesgo social infantil y juvenil Invisible vulnerability, as new cause of social risk of children and youth Mª Pilar Quicios García y Mª Paz Lebrero Baena. Universidad Nacional de Educación a Distancia (España) pquicios@uned.edu.es, plebrero@uned.edu.es

Hacia la Educación Intercultural Towards Intercultural Education Andrés Escarbajal Frutos. Universidad de Murcia (España) andreses@um.es

Los programas de educación de calle de Cáritas Málaga como herramienta de prevención de riesgo en la infancia The programs of education of street of “Cáritas Málaga” as tool of prevention risk in the childhood Social Education and Social Services in community development processes: Revitalizing Networking José Manuel de Oña Cots. Universidad de Málaga (España) josecots@uma.es

XXIV SEMINARIO INTERUNIVERSITÁRIO DE PEDAGOGIA SOCIAL

 "DIÁLOGO EN PEDAGOGÍA SOCIAL: EDUCACIÓN POPULAR -  EDUCACIÓN SOCIAL" 

III Congreso Ibero-Americano de Pedagogía Social
XXIV SEMINARIO INTERUNIVERSITÁRIO DE PEDAGOGIA SOCIAL
Lugar: Canoas/RS - Brasil
Fechas: 19, 20 e 21 de Octubre de 2011

La Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social - SIPS, en colaboración con la Universidad Luterana de Brasil - ULBRA, presenta la tercera edición del Congreso de Pedagogía Social Iberameriano cuyos debates e intercambio de conocimientos y prácticas se llevarán a cabo los días 19, 20 y 21 de octubre 2011, el Campus Central de la Universidad en Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil.

Objetivos

• Promover la Pedagogía Social en los ámbitos académico, político y de la comunidad, promover la investigación y prácticas que apoyen los procesos de educación social y popular.

• proporcionar la oportunidad para el debate, el intercambio de ideas y propuestas y proyectos para la educación social y la educación popular en Iberoamérica.

Áreas temáticas (consejos)

Áreas y sesiones temáticas

1. Educar para la Ciudadanía y los Derechos Humanos en el global-local:

• Ciudadanía y los Derechos Humanos en la elaboración de la Educación Popular y Educación Social.
• Los movimientos sociales y el desarrollo cívico de la Educación Popular y Educación Social.
• La Pedagogía Social en el diálogo cultural: aportes a la calidad democrática y la convivencia en un contexto de globalización.
• Las políticas sociales y educativas como garantes de los derechos humanos: realidades y los compromisos futuros.

2. Educación Popular y Bienestar Social en la lucha contra la pobreza y la exclusión social:

•  La pobreza y la exclusión social en las sociedades del tercer milenio: problemas específicos en el desarrollo socioeducativo.
• El papel de la educación en la lucha contra la pobreza y la exclusión social: los objetivos a los resultados en programas nacionales e internacionales.
• La Educación Popular y Educación Social como estrategias para el empoderamiento de grupos específicos.
• La cohesión social y la inclusión en la acción y el lugar socio-Comunitaria.

3. Las redes sociales como escenario social-pedagógico:

•  Las redes sociales en la comunicación y la cooperación desde la perspectiva local-global educativo, cultural y social.
•  Educar y educarse a sí mismo en las redes sociales: nuevas formas de acción social y educación social.
•  Posibilidades y Limitaciones de la Pedagogía Social en la construcción de comunidades educativas en la red.
•  La Educación Popular y Educación Social de la red: experiencias y alternativas para la "otra" globalización.

4. Pedagogía Social en lo que respecta el diálogo científico y académico sobre "Educación Popular, Educación Social":

• Del conocimiento a la acción: ¿Qué puede contribuir a la Pedagogía Social de la Educación Popular?.
• De la acción al conocimiento: ¿Qué puede aportar la educación popular a la Pedagogía Social?

Enlace para descargar Información detallada del congreso (en portugués) (en castellano)

Correo del congreso:  congressopedagogiasocial2011@ulbra.br

Pedagogía Social y Educación Social: Una mirada al futuro

II Jornada monográfica de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social:

"Pedagogía Social y Educación Social. Una mirada al futuro"

Fecha: 29 de abril de 2011
Lugar: Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid


La Jornada se estructurará en tres ejes temáticos:

EJE 1. Diálogo mundo académico- mundo profesional
EJE 2. Investigación, desarrollo e innovación en Educación Social y Pedagogía Social
EJE 3. Temas y ámbitos emergentes en Pedagogía Social y Educación Social

Plazo final para entrega de resúmenes: 14 de abril

Enlace a la II Jornada Monográfica de la SIPS.

Convocatoria para la British Journal Social Work 2012 Edición Especial

Los editores de la revista British Journal Social Work invitan a la presentación de resúmenes para el número especial 2012 que será editado por el Dr. Basia Spalek y la Dra. Laura Zahra McDonald (Universidad de Birmingham) :

"Trabajo social y los contextos político: el compromiso y la negociación" (Volumen 42, Número 6 - Septiembre 2012)

Este número especial será una oportunidad para explorar críticamente las dimensiones políticas para el trabajo social, y desarrollar los temas principales de una serie de ángulos interdisciplinario.

Los principales objetivos de la Edición Especial son los siguientes:

* La política global, las comunidades locales, incluyendo el impacto de los conflictos y la violencia sobre los refugiados y solicitantes de asilo, como los trabajadores sociales operan dentro de las zonas de conflicto, el trabajo social como una forma de comunidad y el empoderamiento individual.
* Entendimiento entre la comunidad política, incluyendo la necesidad de los trabajadores sociales para comprender la diversidad y las tensiones dentro de las comunidades que pueden ser considerados normativamente un grupo homogéneo, y entre las comunidades que por muchas razones puede estar en competencia socio-político.
* La politización del trabajo social , incluyendo la politización de las cuestiones en el que se involucra el trabajo social, como el matrimonio forzado, y también los casos individuales en los que los medios de comunicación y el interés político presenta desafíos complejos para el trabajo social.
* Las dimensiones políticas del trabajo social: el desarrollo de estrategias y de maneras de entender contextos políticos, frente a la caída política de espera, y fomentar la confianza, con las comunidades y clientes en la cara de la sensibilidad socio-política.
* Cambio de panorama político y trabajo social: descentralización política / gobierno descentralizado y las implicaciones para la política de trabajo social y la práctica, las tensiones entre nacionales y regionales y el gobierno local y las implicaciones para la práctica del trabajo social, desde el nuevo laborismo conservador / liberal del gobierno, de capacidad estatal y social trabajo.

Para tener mayor información: British Journal Social Work

Liderazgo transformador y empoderamiento de las comunidades

La Sociedad Portuguesa de Psicologia Comunitária se complace en ser anfitrión de la Conferencia de la Asociación Internacional para el Desarrollo Comunitario (AICD) 2011.

Lugar: Fundación Calouste Gulbenkian, Lisboa
Días: del 6 al 8 julio de 2011.

El tema elegido para el 2011 por la AICD es el liderazgo transformador y empoderamiento de las comunidades.

El objetivo central del desarrollo de la comunidad es trabajar en genuina asociación, en la construcción social y económicamente incluyente, diverso, ambientalmente sostenible, las sociedades sensibles al género y justa. Que los enfoques de empoderamiento y transformación impulsar una participación más activa de los líderes de la comunidad en los procesos de toma de decisiones, y para que la capacidad transformadora de los ciudadanos para actuar como agentes de cambio.

La fecha de cierre de presentaciones: 31 de marzo de 2011

Enlace a formato de las presentaciones

Medios de Comunicación Social, Pedagogía participativa, y Alfabetización Digital

Uno de los eventos más interesante desarrollados el año pasado fue el CollabTech 2010 (Collaboration Technology Summit 2010) organizado por Case Western Reserve University trató sobre los Medios de Comunicación Social, Pedagogía participativa, y Alfabetización Digital. a continuación un interesante video sobre la Conferencia Magistral a cargo de Howard Rheingold



Howard Rheingold dijo sobre la tecnología de la información y la comunicación: "Estos dispositivos ayudan a las personas coordinar acciones con otros alrededor del mundo-y quizás, más importante aún, con las personas cercanas. Grupos de personas que utilizan estas herramientas se beneficiarán de nuevas formas de poder social, nuevas formas de organizar sus interacciones e intercambios, justo a tiempo y justo en su lugar."..."Se permitirá a las personas a actuar juntos en formas nuevas y en situaciones donde la acción colectiva no era posible antes."

Año Internacional de la Juventud

"Los jóvenes deben tener la oportunidad de tomar parte activa en la toma de decisiones de los niveles local, nacional y mundial."

Es el lema de las Naciones Unidas que el Secretario General Ban Ki-moon comentó con inicio del año de la juventud .

En la página web oficial sobre el Año Internacional de la Juventud encontrarás información sobre los eventos programados durante el año, así como sugerencias sobre cómo involucrarse y participar. El 18 de diciembre de 2009, la Asamblea General de Naciones Unidas aprobó una resolución A/RES/64/134 proclamando el año que comienza el 12 de agosto de 2010 como Año Internacional de la Juventud, y la comprensión mutua. Diálogo El año coincidirá con el 25 aniversario de la primero Año Internacional de la Juventud en 1985 sobre el tema Participación, Desarrollo y Paz.

La idea de esta campaña también es involucrar a otras entidades que estén realizando actividades por la celebración del Año Internacional de la Juventud (AIJ) e incluirlo en su calendario de eventos.

El folleto del año ofrece un panorama general de la importancia del Año Internacional de los jóvenes. Todos están invitados a promover los ideales de paz, libertad, progreso y solidaridad para la promoción del desarrollo de la juventud y el logro de los objetivos de desarrollo del Milenio. El folleto está disponible en todos los idiomas oficiales de la ONU en enlaces y recursos en la parte superior de esta página.

Oxford Journal: Infancia y familia

Locked Out of Prevention? The Identity of Child and Family-Oriented Social Work in Scottish Post-Devolution Policy

Este es el tema del número de diciembre de "Oxford Journal", la revista es publicada por la Asociación Británica de Trabajadores Sociales, esta es la primera revista académica del trabajo social en el Reino Unido. Cubre todos los aspectos del trabajo social, con carnet de presentación de informes de investigación, discutir la práctica, y el examen de los principios y teorías. Se lee por los educadores de trabajo social, investigadores, profesionales y gerentes que deseen mantenerse al día con los desarrollos teóricos y empíricos en el campo.

ACCESO GRATUITO:

Narrativa y retórica en la Educación en Trabajo Social

Kris Rutten Mottart, André y Soetaert Ronald

"Comparación posible" de abusos infantiles relacionados con las muertes-en Inglaterra y Gales con los principales países desarrollados 1974-2006: ¿Los signos de progreso?

Colin Pritchard y Richard Williams