Pedagogía social en Iberoamérica. Fundamentos, Ámbitos y retos para la acción socioeducativa

Felicitamos al profesor Francis del Pozo por este importante aporte. La obra  presenta algunos de los principales fundamentos, ámbitos y retos de la pedagogía social en Iberoamérica, y en Colombia particularmente, dirigidos desde una perspectiva interdisciplinar al sector académico, profesional e institucional que estudia o trabaja en campos sociales, educativos y de salud.

Pedagogía social en Iberoamérica. Fundamentos, Ámbitos y retos para la acción socioeducativa Autor: Francisco José del Pozo Serrano
Editorial: Universidad del Norte
Edición: Primera, 2018
Formato: Libro Rústica, 16.5x24 cm 247 páginas Peso: 0.420 Kg ISBN: 9789587419566 
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Índice

1. Pedagogía Social En Europa Y América Latina: Diálogos E Interacciones En El Marco De Lo Común

- Xavier Úcar Martínez

2. De La Pedagogía Social A La Educación Social Como Pasado Y Futuro

- José Antonio Caride

3. Interfaces Entre La Educación Popular De Paulo Freire Y La Pedagogía Social En El Contexto Brasileño

- Érico Ribas Machado

4. Educación Social Con "Jóvenes Sin Tiempo": De La Dificultad Social Y El Conflicto A La Inclusión En El Tránsito A La Vida Adulta

- Miguel Melendro-Estefanía

5. La Educación Social Y Sus Adversidades En La Privación De La Libertad

- Ires Aparecida Falcade

6. Educadores Y Educadoras Sociales En El Ámbito Escolar

- Asunción Manzanares Moya

Ii. Pedagogía Social Y Educación Social En Colombia: Vulnerabilidades, Comunidades Multiculturales Y Transformación Socioeducativa Para La Paz

7. Pedagogía Social Y Educación Social En Colombia: Una Nueva Cultura De Paz Para El Posconflicto

- Francisco José Del Pozo Serrano

- Ana Isabel Zolá Pacochá

8. Educación Para La Salud: Un Enfoque Socioeducativo Desde La Promoción

- Juana Borja González

9. Los Procesos De Protección De Niños, Niñas Y Adolescentes En Colombia: Aportes De La Pedagogía Social Y La Educación Social

- Teresita Bernal Romero

10. Colombia: Etnoeducación E Interculturalidad, La Importancia De Sistematizar

- Martha Lucía Izquierdo Barrera

11. Diseño De Actividades De Aprendizaje Virtuales Para Favorecer El Desarrollo De La Competencia Intercultural Del Profesorado

- Carmen Ricardo Barreto

- John Cano Barrio

Principales Retos

Pedagogía Social En Iberoamérica

Animación Sociocultural en prisión. Experiencia en el centro penitenciario de Barcelona

María Barba, Carmen Morán, Laura Cruz estarán el próximo martes día 17 de abril en Barcelona presentando la experiencia y el libro "Animación Sociocultural en prisión. Experiencia en el centro penitenciario de Barcelona". Concretamente en el Centre d’Estudis Jurídics i Formació Especialitzada. Estarán encantadas de veros y agradecen la difusión  entre quien consideréis que pueda estar interesado.

Libros sobre Pedagogía Social

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Políticas educativas para el Sector de Educación de Adultos en Portugal

"Políticas educativas para el Sector de Educación de Adultos en Portugal -Las nuevas instituciones y procesos educativos emergentes entre 1996 - 2006" es el nuevo libro de Rosanna Barros

El libro tiene un prólogo de Licínio Lima y es presentado por Rui Canario.

Su presentación se llevará a cabo en el Instituto de Educación de la Universidad de Lisboa, el 13 de septiembre (16 h, en sala7) en el Seminario Luso-Brasileña VI - Educación, trabajo y movimientos sociales con la presencia del profesor Rui Canarias. Breve presentación del libro: El (a) lector (a) encontrar el libro de las líneas de un argumento que pretende contextualizar el papel de la Unión Europea, en la difusión del paradigma del aprendizaje permanente, un proceso de europeización de la educación en nuestra entender, adquiere una importancia fundamental para la interpretación de las nuevas instituciones educativas diacríticos y procesos que surgen en el sector actual de la realidad portuguesa de Educación y Formación de Adultos (EFA). 

Fuente: O dereito de aprender

EPAA/AAPE publica un número dedicado a la Pedagogía Social

Social Pedagogy in the 21st Century

La EPAA/AAPE’s (education policy analysis archives)
acaba de publicar un número especial dedicado a la Pedagogía Social en el siglo 21, está  co-editado por el Dr. Daniel Schugurensky y Michael Silver.

Esta edición especial Vol 21, de 2013 contiene los siguientes artículos:

Social pedagogy: historical traditions and transnational connections	35
Daniel Schugurensky, Michael Silver
PDF

Exploring different perspectives of Social Pedagogy: towards a complex and integrated approach.	36
Xavier Úcar
PDF

Social Pedagogy in the UK: Gaining a firm foothold?	37
Pat Petrie
PDF

Transitions in a life-world: Looking backward and forward after forty-five years of social pedagogical research and teaching in Leuven.	38
Daniel Wildemeersch
PDF

Social Pedagogy and Liberal Egalitarian Compensatory Programs: The Case of Head Start	39
Shelly Lynn Counsell, Robert Boody
PDF

Politics against social exclusion and their relation with Social Pedagogy: Guaranteed Minimum Income programs and Basic Income.	40
Juan Ramón Rodríguez
PDF (ESPAÑOL)

The Social(ist) Pedagogies of the MST: Towards New Relations of Production in the Brazilian Countryside	41
Rebecca Senn Tarlau
PDF

Variations of Social Pedagogy – Explorations of the Transnational Settlement Movement	42
Stefan Koengeter, Wolfgang Schroeer
PDF

Social pedagogy in modern times	43
Niels Rosendal Jensen
PDF

Dialectics instead of dichotomy: Perspectives on the twin ambition of the disability movement.	44
Lisbeth Eriksson
PDF

Pedagogia Social e resiliência: diálogos possíveis.	45
Margareth Martins, Flávia Monteiro de Barros Araujo
PDF (PORTUGUÊS)

Enlace para acceder a la tabla general de contenidos:

http://epaa.asu.edu/ojs/issue/current

Pedagogía Social en práctica: Teorías, valores y herramientas para el trabajo con niños y jóvenes

Libro: Practical social pedagogy Theories, values and tools for working with children and young people 

Autor: Jan Storø

El libro tiene como objetivo mostrar a los lectores cómo las teorías de la pedagogía social están presentes en la práctica a pesar de que muchos tienden a pensar que las teorías son a menudo demasiado abstractas y distantes de la práctica. El libro explica cómo la teoría y la práctica están interconectadas.

Así es como el editor describe el libro: La pedagogía social es un campo de práctica que está  iluminado por aspectos de conocimiento de la sociología y la psicología, pero muchos creen que las teorías pedagógicas sociales son demasiado abstractas y alejadas de los desafíos que enfrentan en la práctica.

El libro combina las teorías de la pedagogía social, la psicología, la sociología y trabajo social con una perspectiva social constructiva  para ayudar a los profesionales que guían a los niños y a los jóvenes a afrontar mejor los retos a medida que crecen.

El libro utiliza muchos ejemplos prácticos para ayudar a la aplicación de la pedagogía social más accesible y es ideal para los estudiantes en los cursos que cubren el trabajo con los niños. Para leer más y comprar el libro aquí .

Podemos acceder a este libro gracias a una iniciativa de AIEJI, que el año pasado decidió contribuir económicamente a la traducción del libro. 

Pedagogía social: corazón y cabeza

Libro:Social Pedagogy - Heart and Head
Autor: Paul Stephens
2013, 1st ed., 172 Seiten, Maße: 21 cm, Kartoniert (TB), Englisch Europäischer Hochschulverlag ISBN-10: 3867418306
ISBN-13: 9783867418300

Presentación a cargo del autor:

La Pedagogía Social,  se remonta al siglo XIX, en Alemania, y es ampliamente practicada en muchas partes de Europa, y ha llegado recientemente al mundo de habla Inglesa. En la práctica, la pedagogía social ha estado alrededor del mundo, pero como muchas cosas con otros nombres. Estas cosas son: el cuidado de los pobres, el bienestar infantil, y, más recientemente, el trabajo social.

Pero hoy en día, la pedagogía social, se ha entrado en el idioma Inglés, y está aquí para quedarse. Se usa cada vez más, en los círculos académicos y políticos. Por otra parte, en el Reino Unido, por ejemplo, cursos sociales pedagogía (licenciatura y maestría) han aparecido en varias universidades, incluyendo la Universidad de Aberdeen y la Universidad de Londres.

No obstante, por lo que puedo ver, no hay hasta ahora ningún libro de texto de la pedagogía social en Inglés. PEDAGOGÍA SOCIAL: Aplicación del corazón y la cabeza, trata de llenar ese vacío. Como están las cosas, los estudiantes tienen que arrastre a una multitud de fuentes con el fin de encontrar textos en inglés en pedagogía social.

Algunas de las fuentes son excelentes, otras dudosas. Por eso he escrito un libro de texto conciso de la pedagogía social. La intención es presentar y analizar la relación entre la teoría y la práctica pedagógica sociales en un texto introductorio, y que lo haga de una manera fácil de entender, pero no trivialización, el lenguaje.

Originalmente había propuesto usar el título, PEDAGOGÍA SOCIAL. Sin embargo, el profesor Peter Herrmann, Editor en Europäischer Hochschulverlag, pensó que sonaba demasiado aburrido. ¿Qué pasa con el corazón y la cabeza?, preguntó. Tenía razón, por supuesto. Teniendo en cuenta que la pedagogía social es (o debería ser), basado en los valores de compasión, el corazón, como una metáfora de la bondad humana, es una brújula moral. Recuerda a la cabeza, que es el sitio de la acción racional, que la mejor práctica no es sólo acerca de la eficacia, pero también se refiere a la justicia social.

El objetivo emancipador de la pedagogía social es permitir, a través de los medios educativos, la eficacia percibida de modo que la gente puede cambiar sus vidas y la misma sociedad para mejor.

Social Pedagogy for the Entire Lifespan II

Draft Table of Contents, November 2010
Social Pedagogy for the Entire Human Lifespan
Edited by Jacob Kornbeck and Niels Rosendal Jensen

La ambición de esta publicación en dos volúmenes es para ilustrar la aplicabilidad de la pedagogía social como un paradigma académico y profesional para trabajar los objetivos más diversos con las poblaciones. Se puso en marcha en un momento importante y muy interesante en el Reino Unido: un país sin un modelo de pedagogía social tradicional ha comenzado a importar la pedagogía social de los países con una tradición de la pedagogía social.

"Social Pedagogy for the Entire Lifespan", ilustra a la pedagogía como un modelo que en la teoría y la práctica ha sido y está siendo utilizado actualmente,  en toda Europa y alrededores, para el trabajo con personas de todas las edades. 

El Volumen II propone capítulos sobre el trabajo con adultos (incluyendo los problemas sociales, discapacidades físicas y mentales) y las personas mayores, escritos por autores con sede en Bélgica, Dinamarca, Noruega, Polonia, España, Suecia y Suiza. 

Los lectores encontrarán capítulos que reflexionan sobre las implicaciones en cuanto al uso de las teorías educativas de conceptualizar la pedagogía social, así como la pertinencia de los debates de la formación continua, no sólo en el ámbito académico, sino también en la política. La dimensión mundial  está cubierta por un capítulo sobre la relación entre América Latina y la pedagogía social europea.

Enlace para el Volumen I

A continuación el índice del libro:

===Band 1===
Volume I. [Theory, Hitsory, Childhood, Youth]


Social Pedagogy – not only for infants, orphans and the unruly: Introduction to Volume 1
Jacob Kornbeck & Niels Rosendal Jensen


Part One. Theory

Chapter 1
Social pedagogy of the life stages
Lothar Böhnisch & Wolfgang Schröer

Chapter 2
The Lifespan Perspective in Comparative Social Policy Research: a critique of Gøsta Esping-Andersen's model of three welfare states
Peter Herrmann


Part Two. History

Chapter 3
Educational Borrowing: A model and the genesis of Danish social pedagogy
Thyge Winther-Jensen

Chapter 4
Danish Social Pedagogy as a model for Europe?
Niels Rosendal Jensen

Chapter 5
French Éducation Spécialisée as a Manifestation of European Social Pedagogy
Dominique Kern and Frédéric Reichhart

Chapter 6
Socio-Cultural Education and Social Cohesion in Flanders: a social pedagogical history
Filip Coussée and Griet Verschelden

Chapter 7
Social Pedagogy: Between Disciplinary Traditions and Cultural Contexts?
Xavier Ucar


Part Three. Childhood

Chapter 8
Social-pedagogy in Danish day-care institutions
Kirsten Elisa Petersen

Chapter 9
Social pedagogic values in the education of child welfare pedagogues in Norway
Paul Stephens


Part Four. Youth

Chapter 10
The School Social Pedagogue in Francophone Belgium: an Emerging Profession?
Jacob Kornbeck and Geoffray Radermaecker

Chapter 11
“If my friends are there, I’ll come, too …” – Social Pedagogy, Youth Clubs, and Social Inclusion Processes
Søren Langager

Chapter 12
Institutions for juvenile delinquents – social pedagogy, teaching and learning
Peter Koudahl





===Band 2===
Volume II. [Adult Life, Old Age, Conclusions]


Introduction to Volume II (Adult Life, Old Age, Perspectives) 
Jacob Kornbeck and Niels Rosendal Jensen

Part Five. Adult Life: Social Problems

Chapter 13. Street-Level Outreach Work with Prostitutes:
a Field of Social Pedagogy Practice in Denmark .
Claus Hegstrup, Jeannie Hegstrup, Niels Rosendal Jensen; Jacob Kornbeck


Part Six. Adult Life: Disability

Chapter 14. Contact-Mindedness, Personality and the Residents'
Contribution: an anthropological study of social pedagogy for adults
with mental disability in group home facilities in Denmark
Annemarie Højmark

Chapter 15. Social Pedagogy for Adult People with Physical
Disabilities – from a Polish Perspective 
Monika Wili􀄔ska and Kamila Zdanowicz-Kucharczyk

Part Seven. Old Age

Chapter 16. Gerontopedagogicalization:A critical approach to perform
AGE in later life 
Tine Fristrup

Chapter 17. Social Pedagogy and Older People in France: Towards
a Social Geragogy? 
Dominique Kern

Chapter 18. Social Pedagogy and Old Age in Spain: the current
situation and proposals for the future 
Rosa Mª Rodríguez Izquierdo

Part Eight. Perspectives

Chapter 19. Social Pedagogues and their Education in Denmark: an
analysis of educational thinking 
Torsten Erlandsen

Chapter 20. Adult Education and Citizenhip/Social Mobilization:
a Lifelong Learning Agenda for Social Pedagogy in Europe? 
Marcella Milana

Chapter 21. Social Pedagogy in Latin America and Europe:
looking for new answers to old questions 
Xavier Úcar

Chapter 22. Social Pedagogic Practice: exploring the core
Paul Stephens

Chapter 23. Social Pedagogy as Social Paideia: the CUE (Care-
Upbringing-Education) Model and its Applicability to the Entire
Human Lifespan 
Jacob Kornbeck

La Pedagogía Social desde diferentes ángulos

Título del libro: Learning to fly, social pedagogy in a contemporary society
Autores: Lisbeth Eriksson; Thomas Winman
Publicado por : Göteborg : Daidalos, 2010

pp 248, ISBN 978-91-7173-315-3 (pb),?

British Journal of Social Work realiza un análisis sobre este libro en su última revista, Volumen 42, número 2 pp. 394-397.

A continuación compartimos una traducción sobre del inicio del artículo de este libro:"consta de once capítulos, está escrito en Inglés y publicado en Suecia, propone una mirada de la pedagogía social desde diferentes ángulos, lo que demuestra su aplicabilidad a los diversos tipos de prácticas, diferentes contextos y diferentes grupos de destino, pero va más allá de los niños y jóvenes (el grupo objetivo al que suele asociarse la pedagogía social en un contexto contemporáneo Inglés y Gran Bretaña).


Bernt Gustvasson prepara el terreno mediante el establecimiento de un vínculo conceptual entre "Conocimiento, Bildung y la acción en la pedagogía social", que obliga al lector a familiarizarse con el concepto alemán de Bildung, que es la educación en un sentido más amplio que el usualmente utilizado en Inglés.

En el segundo capítulo, "pedagogía social y de inclusión de las paradojas de Søren Langager (Dinamarca), examina la evolución reciente en la percepción de normalidad, las políticas de normalización, así como los 'privilegios' de diagnóstico de los demás.
 

Mikael Nygaard (Finlandia), se aplica el pensamiento pedagógico social a una discusión sobre la participación en el mercado laboral y las habilidades de los trabajadores mayores, ..."

Para continuar leyendo ir a British Journal of social work

La animación sociocultural. Una estrategia para el desarrollo y el empoderamiento de las comunidades

Por indicación de los autores, nos complace hacerles llegar información de su nueva obra "La animación sociocultural. Una estrategia para el desarrollo y el empoderamiento de comunidades" de Pere Soler Masó (coordinador), publicada recientemente en nuestra editorial.

Tal y como nos explica el coordinador en la contracubierta "en este libro se presentan los principales referentes que han configurado el discurso de lo que hoy entendemos por animación sociocultural (ASC). Se profundiza en su sentido y la utilidad que actualmente tiene y se establecen las relaciones con otros conceptos y prácticas sociales, culturales y educativas como el desarrollo comunitario, la educación en el ocio, las políticas de juventud o las políticas culturales. "

Pere Soler Masó es doctor en pedagogía y profesor titular de universidad en el Departamento de Pedagogía de la Universidad de Girona. Su actividad docente y de investigación se centra en la educación en el ocio y la animación sociocultural, las políticas de juventud y el asociacionismo infantil y juvenil. Ha publicado varios libros y artículos sobre estas temáticas. Es miembro del Grupo de Investigación en Políticas, Programas i Servicios Educativos y Socioculturales (GRES) en el Instituto de Investigación Educativa de la UdG. Actualmente es también director del Máster Oficial Interuniversitario en Juventud y Sociedad.

Podéis consultar la ficha técnica en este enlace y a la vista previa del libro para obtener información más completa de esta obra que, por otra parte, está a su disposición en las librerías especializadas de toda Cataluña y en nuestra web: www.editorialuoc.cat

O Acolhimento Familiar de Crianças: Uma perspectiva ecológica

Lanzamiento del libro: "O Acolhimento Familiar de Crianças: Uma perspectiva ecológica" de Paulo Delgado
jpfdelgado@iol.pt
pp. 169
ISBN: 978-972-8562-65-6

La familia de acogida es un servicio especializado que proporciona un contexto familiar alternativo, cuando el peligro es eliminar a la familia biológica inevitable. Esta colocación puede medir y lo ideal sería un contexto de apertura, cooperación y participación en una experiencia única de la vida familiar, la preservación de la relación con los padres y otros familiares.

Este documento busca identificar los fundamentos teóricos, las hipótesis y las dimensiones fundamentales de cuidado de los niños, se refiere al modelo ecológico para enmarcar la interacción entre el sujeto y las características del medio ambiente que lo rodea, se examina la trayectoria educativa de los niños en hogares de acogida,  Reflexiona sobre los modelos y los procedimientos de divulgación, el reclutamiento, la selección de las familias de acogida, así como relacionados con la preparación, seguimiento y finalización de la acogida.

La bienvenida a un niño es un acto que debe estar guiada por la competencia, la ética y la bondad. Nos gustaría que este trabajo fue una contribución para promover y destacar que la primera, con el fin de reflexione y oriente sobre  de cuidado de los niños y con el segundo para admirar la magia de la tercera.

El autor es profesor en la Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto. El trabajo presentado, que resume el texto diseñado para proporcionar evidencia de agregación de la  Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro en 2010, forma parte de un proyecto de investigación que es apoyada por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e la enseñanza superior portuguesa, como parte de una beca post-doctoral, otorgado por la FCT - Fundación para la Ciencia y la Tecnología.

Libros publicados: «Os Direitos da Criança. Da participação à responsabilidade» (2006); «Acolhimento Familiar. Conceitos, práticas e (in)definições» (2007) e «Crianças e Acolhedores. Histórias de vida em Famílias» (2008), todos publicados per Profedições.

Social Pedagogy for Entire Lifespan

El presente libro forma parte de una colección de Estudios en pedagogía social comparada, trabajo social internacional y política social

Editor Principal: Peter Hermann

Esta colección retoma el trabajo de otra serie de libros casi homónima editada en su momento por Franz Hamburger en la editorial Schäuble Verlag, Rheinfelden. Esta colección abrió un foro de publicaciones y discusiones ya en un tiempo en que todavía la Unión Europea no hablaba de lo social y cuando las profesiones sociales no eran reconocidas como relevantes en la Unión Europea.

El libro ilustra la aplicabilidad de la pedagogía social - como un paradigma académico y profesional - para trabajar con el objetivo de las poblaciones más diversas. El Reino Unido, un país sin un modelo de pedagogía social tradicional, se ha iniciado en la importación de pedagogía social de los países con una tradición en pedagogía social. "Social Pedagogy for Entire Lifespan" ilustra cómo la pedagogía social - como modelo en la teoría y la práctica - ha sido y está siendo utilizado actualmente, en toda Europa, para el trabajo con personas de todas las edades.

El volumen I se dedica a la teoría y la historia de la pedagogía social, así como a la práctica con los niños y los jóvenes. Los capítulos cubren Bélgica, Dinamarca, Francia, Alemania, Noruega y España.

En el volumen II se incluyen capítulos sobre la práctica con adultos y ancianos, así como capítulos sobre nuevas perspectivas.

Ficha del libro

Kornbeck, Jacob Jensen Rosendal, Niels (Eds.)

Social Pedagogy for Entire Lifespan

Pedagogía Social para toda la vida. Volumen I

Banda / vol. XV

ISBN: 978-3-86741-647-4

The diversity of Social Pedagogy in Europe

ISBN: 9783941482340

Es un libro imprescindible para ponerse al día sobre el estado actual de la Pedagogía Social en Europa. Kornbeck y Rosendal han coordinado los trabajos de toda una serie de autores de diferentes países europeos que reflexionan o plantean casos de pedagogía social. Es claro que no están todos los países que podrían estar, pero los coordinadores han utilizado para la compilación el criterio de contar con países en los que la pedagogía social tiene una larga tradición y otros en los que se ha empezado a desarrollar en los últimos años. 

El libro está organizado en tres bloques. El primero pretende ser una revisión del pasado y el presente a través de los retratos del estado de la Pedagogía social en Alemania, en Francia, en Suecia y en Polonia.

El segundo está constituido por tres estudios de casos en el que se presentan algunas problemáticas actuales en el trabajo con jóvenes. En concreto, con jóvenes en riesgo social, con jóvenes infractores y, por último, con niños y jóvenes a través del deporte.

El tercer bloque pretende ser una mirada al futuro. A lo largo de esta última década los ingleses se han interesado por la pedagogía social dado que la han visto como una perspectiva de trabajo especialmente interesante para actuar con niños y jóvenes. De eso trata el primer capítulo: de la importación de la pedagogía social al contexto anglosajón. En el segundo los autores se interrogan justo sobre lo contrario; sobre si la pedagogía social puede llegar a desaparecer en Alemania. En el siguiente la pregunta hace referencia a si la pedagogía social puede o tiene que convertirse en una disciplina académica en Dinamarca. Por último, Kornbeck, hace un análisis especialmente interesante sobre la presencia de la Pedagogía social en Europa analizando, entre otras cosas, como es vista o interpretada desde las asociaciones internacionales de educadores sociales y de trabajadores sociales.

Como he apuntado al comienzo creo que es un material muy interesante para conocer cuáles son los interrogantes y los retos que tiene planteada la pedagogía social en un mundo tan diverso y tan glocalizado como el que nos ha tocado vivir.

Comentado por: 

Xavier Úcar

(noviembre, 2010)

Barcelona como proyecto de cultura

Barcelona como proyecto de cultura
Ferran Mascarell
2007
Gedisa

Los últimos treinta años han ratificado la definitiva urbanización del planeta. En las ciudades se expresan los nuevos problemas del mundo y en ellas se buscan las mejores fórmulas para resolverlos. A lo largo del período algunas ciudades han vivido metamorfosis excepcionales, y Barcelona ha sido una de ellas.

En clave de memoria vivida se vindica la experiencia de transformación de casi un cuarto de siglo que ha experimentado la ciudad, se pone de relieve la amplitud e intensidad del proceso y se reclama una lectura cultural y proyectual de la ciudad y de su futuro. El caso Barcelona explica que una ciudad es, antes que cualquier otra cosa, un producto cultural, una expresión de la cultura humana, y puede alcanzar una notable calidad de transformación si además se la aprende a tratar como un proyecto de cultura. Frente al pesimismo que invade a muchos sobre el futuro de la ciudad el autor propone fortalecer la memoria, reforzar la cultura democrática y construir el futuro desplegando las dimensiones reales de la cultura.

Educação e Desenvolvimento Comunitário Local

Educação e Desenvolvimento Comunitário Local: Perspectivas pedagógicas e sociais da sustentabilidade
José António Caride Gómez
Orlando Manuel Pereira de Freitas
Germán Vargas Callejas

Editora ProfEdições
ISBN: 978-972-8562-44-1
pp. 358

No início da última década do século XX, o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento Humano no mundo, deixando a descoberto as profundas desigualdades que caracterizam os nossos modos de conviver e de satisfazer as necessidades mais básicas e as condições de riqueza e pobreza que questionam as possibilidades de construir, no Local e no Global, uma sociedade planetária mais livre, equitativa e justa, portanto, mais sustentável social e ambientalmente. Uma aspiração com claras repercussões políticas, económicas, ecológicas e éticas. É nestas reivindicações e nos argumentos que a motivam, que os autores deste livro inscrevem o seu discurso, articulando-o em cinco partes: quatro capítulos e um epílogo. Ou, de preferência, numa rede de argumentos animados por uma visão crítica da educação e do desenvolvimento, partindo ao encontro da educação que desejam e que desejam e que assumem como necessária no mundo actual.

A obra desenvolve e actualiza o debate acerca das tendências predominantes no campo da Educação, do Desenvolvimento e da Comunidade, e incorpora algumas das questões suscitadas nos últimos anos com a proclamação da Década das Nações Unidas para a Educação e para o Desenvolvimento Sustentável (2005-2014). Em momentos de incertezas como os que vivemos, quando tudo convida à desagregação e ao trabalho individualizado, são muitos os pretextos que deram origem ao trabalho aqui apresentado, onde a Educação, a Sustentabilidade e o Desenvolvimento Comunitário Local se fazem texto, com as sugestivas chaves que a Pedagogia Social proporciona na sua leitura e interpretação.

Ética de la vida familiar

Agustín DOMINGO MORATALLA
Editorial Desclée de Brouwer
192 páginas
Idioma: Español
ISBN: 8433020455. ISBN-13: 9788433020451
1ª edición

La situación actual de la familia está llena de luces y sombras. Para algunos se trata de una institución en crisis cuyas funciones están siendo asumidas por el Estado o por los propios individuos. Para otros, se trata de una institución que ha resistido el paso del tiempo, demostrando gran capacidad de adaptación. Ante la familia nadie permanece indiferente, como muestran las encuestas donde siempre aparece como la institución más valorada por los ciudadanos. Pero también es una institución cuestionada por expresiones culturales alimentadas por el relativismo moral, el individualismo metodológico de las ciencias sociales y el analfabetismo jurídico o moral de quienes la reducen a simple contrato.

Este libro tiene como finalidad proporcionar información, clarificar posiciones culturales y facilitar argumentos éticos para fortalecer el frágil milagro de la vida familiar. Contra los que simplifican la vida familiar a su dimensión privada, la marginan en la promoción de una ciudadanía activa, o la desvinculan de todo proyecto político, estas páginas reivindican su protagonismo social, político y cultural.

El buen gobierno de la ciudad

El buen gobierno de la ciudad: estrategias urbanas y política relacional
por Josep Centelles i Portella (2007)
Prólogo de Pasqual Maragall
1ª Edición / 177 págs. / Rústica / Castellano / Libro
ISBN: 10 847351257X; ISBN13 9788473512572

Ser alcalde es una tarea absorbente que deja poco tiempo para leer, por ello este libro es breve.
Alcaldes y alcaldesas son personas prácticas que actúan básicamente por intuición, por ello este libro está repleto de ejemplos y usa un lenguaje sencillo y directo. Sin perder profundidad, se sitúa lejos del academicismo.
Más de media humanidad vive en ciudades. La ciudad importa porque "fuera de ella no somos nadie": suministra el primer ámbito de pertenencia a la comunidad política; la ciudad es la primera condición de civilización. La ciudad es el primer eslabón de identidad que evita que nos disolvamos en una mediocre uniformidad global.
Ya no basta con una buena gestión de la Administración Municipal. En plena era info-globat el arte de gobernar la ciudad se basa en la capacidad de íiderar la red de actores urbanos y en la mejora de la calidad de las interacciones entre los distintos niveles de los poderes públicos, las organizaciones empresariales y la sociedad civil. La gobernanza es el paradigma de gobierno adecuado a esta interdependencia y complejidad. Estamos en la era de la gobernanza y la política importa.
Este libro está dirigido a todas aquellas personas de España o de Latino América que tienen un compromiso con el Buen Gobierno de su Ciudad.

La cultura en las ciudades

Este libro teje una serie de reflexiones alrededor del papel que debe desempeñar la llamada «sociocultura» en los gobiernos de las ciudades y su acción cultural, resultando un excelente manual para los responsables políticos y técnicos de las mismas.

1. La cultura y las políticas culturales como prácticas sociales
2. La cultura como práctica educativa: la ciudad educadora
3. La cultura en las ciudades: el sentido diferencial de la cultura urbana
4. Administración local y acción cultural

La pedagogía social en la sociedad de la información

Este un libro que se propone revisar algunas de las condiciones que configuran las prácticas socioeducativas en el siglo XXI. Se pretende que el libro sirva a profesores de universidad, estudiantes de pedagogía, psicopedagogía y educación social, profesionales de la educación social, etc. para repensar algunos de los elementos clave. Sirve el texto para volver a pensar la pedagogía, la educación social del individuo en la comunidad, a la luz de este mundo complejo que sigue necesitando Teorías, Modelos y Profesionales que Investiguen, Piensen y Trabajen por una comunidad que acoja abiertamente a todos sus ciudadanos.