Simposio sobre Pedagogía Social en Colombia

IV SIMPOSIO DE PEDAGOGÍA SOCIAL EN COLOMBIA: "Buenas prácticas en la acción socioeducativa"

Presentación en vídeo de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social

En este video, Maria Victoria Perez de Guzman Puya, nuestra actual presidenta, comparte la historia, los objetivos, retos y logros de nuestra sociedad.

La educación social en una sociedad globalizada: Retos para la acción socioeducativa

La SIPS estuvo muy bien representada en  el XIX CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: INVESTIGACIÓN COMPROMETIDA PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL celebrado en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid (Madrid, España) los días 19, 20 y 21 de junio de 2019.

Participamos con el Simposio "La educación social en una sociedad globalizada: Retos para la acción socioeducativa"
realizado el VIERNES 21 DE JUNIO, 10:30-12:00

Coordinadora: Laura Varela Crespo

La Educación Social ante los nuevos requerimientos sociales al sistema escolar: retos para la acción socioeducativa Serrate González, Sara
La educación social entre muros: retos para educar en contextos de privación de libertad Del Pozo Serrano, Francis y  Herrera Pastor, David

La Educación Social frente a las desigualdades: retos para la acción socioeducativa desde los servicios sociales Varela Crespo, Laura

 La Educación Social en la transformación de los territorios: retos para la participación comunitaria Valderrama Hernandez, Rocio.

Libro de actas: https://aidipe2019.aidipe.org/actas/

Desafíos para la educación social en tiempos de cambio

Via: https://educaciotransformadora.com/2019/01/08/libro-desafios-para-la-educacion-social-en-tiempos-de-cambio/

Este libro, dedicado a la Educación Social, es una obra coral cargada de propuestas de trabajo para la intervención socioeducativa. En sus páginas encontrarás las distintas iniciativas desarrolladas, junto a la ciudadanía, bajo los diferentes ámbitos de intervención del educador social. También conocerás los retos actuales a los que se enfrenta esta profesión tan necesaria en nuestra sociedad. Un total de 24 autoras y autores, provenientes del estado español y Latinoamérica, plasman sus experiencias profesionales, con un lenguaje cercano, divulgativo y conectado a las redes sociales. Incorporando, como valor añadido, diversos códigos QR donde a modo de ejemplo muestran sus vivencias concretas sobre proyectos reales. La publicación ha sido dividida en 4 bloques: desafíos para comprender la sociedad, retos conceptuales, retos metodológicos, y retos internos de la profesión.

Índice:

Prólogo

Del “es lo que hay” a lo que “debería o podría haber”. Xavier Úcar, Presidente de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social

Introducción

La educación social ante los desafíos de mirar y estar en el mundo: claves para comprender y hacer la acción educativa. Héctor Núñez y Cristóbal Ruiz-Román. Universidad Autónoma de Barcelona y Universidad de Málaga

Bloque I: Los desafíos de comprender una sociedad en cambio. Retos para leer el mundo

• CAP 1. Diversidad e Inclusión. Retos para la convivencia. Pilar Rodrigo-Moriche. Universidad Autónoma de Madrid
• CAP 2. Desigualdad y exclusión. Retos tras la crisis para el bien común. Laura Varela Crespo. Universidad de Santiago de Compostela
• CAP 3. El reto de las TIC en educación social. Experiencias para empoderar a la ciudadanía. Paloma Valdivia y Carlos Silva y Karla Villaseñor. Universidad Autónoma de Barcelona y Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (México)
• CAP 4. Sociedades en transformación: retos para el acceso a la ciudadanía y la participación. Janire Fonseca Peso, Universidad de Deusto.

Bloque II: Desafíos del ser de la educación social. Retos conceptuales

• CAP 1. ¿Para qué la pedagogía/educación social hoy? Retos para el encuentro. Sarah Carrica-Ochoa y Nuria Garro-Gil. Universidad de Navarra
• CAP 2. La educación social en el mundo. Retos de una disciplina-profesión emergente en sociedades interconectadas. Ángela Janer y Érico Ribas Machado. Universidad Autónoma de Barcelona y Universidade Estadual de Ponta Grossa – Brasil
• CAP 3. Educar entre muros. El reto de educar desde la privación de libertad. David Herrera-Pastor y Francisco José del Pozo Serrano. Universidad de Málaga y Universidad del Norte, Colombia
• CAP 4. Más allá de los muros de la escuela. Retos para el encuentro entre educación escolar y educación social. Sara Serrate González. Universidad de Salamanca

Bloque III: Desafíos en el hacer educación. Retos metodológicos.

• CAP 1. El acompañamiento en la educación social: los retos de una tarea cotidiana
• Lorena Molina Cuesta y Jesús Juárez Pérez-Cea. Universidad de Málaga
• CAP 2. Respuestas complejas a situaciones complejas. El reto del trabajo en red
• y la acción socioeducativa. Roser de Querol Duran, Irene Cussó Parcerisas. Jordi Díaz-Gibson. Universidad Ramon Llull
• CAP 3. Acción socioeducativa en comunidad: El reto de las intervenciones participativas. Rocío Valderrama. Universidad de Sevilla
• CAP 4. El reto de las evaluaciones orientadas a la participación de las personas en la educación social. Héctor Núñez. Universidad Autónoma de Barcelona

Bloque IV: Desafíos del saber estar del educador/a social como profesional. Retos internos de la profesión

• CAP 1. (Un) Posicionamiento crítico de nuestra práctica profesional. El reto de repensar las relaciones educativas más allá de las etiquetas. Héctor S. Melero. Universidad Nacional Educación a Distancia.
• CAP 2. Acción ciudadana y educación social: Los retos de la Educación Social con los Movimientos Sociales. Antonio Alcántara. Universidad de Barcelona.
• CAP 3. Ser Educador Social: Retos en la formación de Educadores Sociales. Omar García-Pérez. Universidad de Oviedo.

La Pedagogía Social y la Educación Social en un entorno VICA: ¿Viejos problemas, nuevas perspectivas?

Nuestro congreso este año se celebra en Barcelona, 18 y 19 de noviembre de 2019

Página Web del Congreso

Las disciplinas académicas tienen el reto constante de no perder de vista los cambios de la sociedad de la que forman parte si realmente quieren contribuir a su desarrollo o, en su defecto, construir respuestas que permitan abordar satisfactoriamente las situaciones potencialmente conflictivas que en ellas se producen.

No descubrimos nada nuevo al decir que los cambios cada vez se dan con mayor velocidad y la heterogeneidad/ diversidad de actores hacen que la incertidumbre y ambigüedad tengan una influencia determinante a la hora de construir conocimiento o de diseñar acciones profesionales que aborden las problemáticas generadas por esta realidad compleja. Si en la segunda parte del siglo pasado se desarrollaron las diferentes generaciones de teorías explicativas de la complejidad, una vez situados en el siglo XXI se constata la necesidad de desarrollar nuevas formas de reflexión y metodologías de acción que sean realmente coherentes con el diagnóstico teórico sobre el cambio y la incertidumbre.

También la Pedagogía Social y la Educación Social se enfrentan a este reto. Las necesidades sociales y educativas contemporáneas exigen con urgencia alternativas epistemológicas para estar a la altura de los retos que éstas representan. Interdisciplinariedad, transdisciplinariedad, colaboración, co-aprendizaje, redes…. son conceptos cada vez más utilizados pero que, a la vez, exigen construcciones operativas que realmente los llenen de significado. No se trata pues, únicamente, de explicar conceptualmente las particularidades del mundo actual sino de identificar de qué manera el diseño y evaluación de las acciones socioeducativas construye propuestas acordes con este planteamiento.

El entorno VICA (Volatilidad, Incertidumbre, Complejidad y Ambigüedad) sitúa al profesional en un escenario donde es fundamental el desarrollo de una práctica reflexiva e investigadora como forma habitual de trabajo. Desde este punto de vista, podemos hablar perfectamente del abordaje de viejos problemas desde un planteamiento que integra una amplia diversidad de perspectivas (jurídicas, económicas, sociales, éticas, técnicas…) que son necesarias para que el tratamiento de las problemáticas sociales sea efectivo.

La pedagogía social y la educación social se encuentran plenamente inmersas en este debate. Una vez superada, al menos conceptualmente, la idea de oposición entre teoría y práctica, urge construir propuestas integradoras de reflexión-acción como alternativas reales a la mirada socioeducativa desde la complejidad.

Partiendo de estas reflexiones iniciales, en el XXXII Congreso de Pedagogía Social SIPS se propone reflexionar sobre qué cambios han de introducirse o ya se están manifestando en la disciplina que ejemplifiquen la adecuación de la misma a los retos del mundo actual:

En las formas específicas de construir conocimiento y plantear la investigación (cómo, con quién, con qué finalidad).
En las estrategias de cooperación entre agentes en los diversos órdenes de la acción: económica, política, técnica, etc.
En la reflexión ética sobre su responsabilidad / influencia sobre la sociedad.
En el desarrollo de acciones de transferencia que la acerquen a la sociedad (trabajo comunitario, construcción de redes, asesoramiento profesional, etc.).
En la formación de profesionales (nuevas metodologías de innovación docente).
El congreso propone adoptar una perspectiva donde el peso se ponga específicamente en destacar la novedad en los enfoques y no tanto en la particularidad del ámbito o sector específico de trabajo. En este sentido, la idea es que incorpore el máximo de reflexiones y experiencias en el amplio universo de la Pedagogía Social y la Educación Social que compartan como elemento común el desafío de la complejidad.

Reading as social pedagogy and education

No 33 (2019)

Reading as social pedagogy and education

The current SPECIAL monographic issue focuses on reading and social and reading practices. It is based on a strategic line of great interest to this journal, consisting in building bridges and widening the analysis and reflection on related disciplines with a resilient projection and content for social action. 

Full Issue

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Table of Contents

Esferas confluentes: consideraciones reflexivas sobre la Pedagogía Social y la Atención y Educación para la Primera Infancia Karla Monserratt Villaseñor Palma

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Presentation

Lectura como pedagogía y educación social Aurora Martínez-Ezquerro

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Monographic

Reading in current contexts of social education: keys from literary formation Aurora Martínez-Ezquerro, Aitana Martos García

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Texts in the street: urban culture and actions of entrepreneurship for the training of readers Quiles Cabrera María del Carmen, Eloy Martos Núñez

PDF (ES) (ESPAÑOL)PDF (EN) 31-42

Poetic school canon and literary pedagogy in baccalaureate. The invisible writers in the literature manuals Remedios Sánchez García

PDF (ES) (ESPAÑOL)PDF (EN) 43-52

Literary reading in times of globalisation and diversity Josep Ballester Roca, Noelia Ibarra

PDF (ES) (ESPAÑOL)PDF (EN) 53-64

Social construction and SFL: metalinguistic reflection, interculturality and pragmatic discourse competence in mobile students Natasha Leal Rivas

PDF (ES) (ESPAÑOL)PDF (EN) 65-78

Readings of the multiplicity: for the articulation of the right to reading from the relational perspective Aldo Ocampo González, Concepción López-Andrada

PDF (ES) (ESPAÑOL)PDF (EN) 79-92

Research

QIIP - Questionnaire of interests for intergenerational practice Susana Villas-Boas, José Tomás da Silva, Albertina Lima de Oliveira, Natália Ramos, Inmaculada Montero

PDF (PT) (PORTUGUÊS)PDF (EN) 93-108

Disability and family in multicultural contexts. A study about the reality in the autonomous city of Ceuta Mercedes Cuevas López, Rocío Salcedo López, Francisco Díaz Rosas

PDF (ES) (ESPAÑOL)PDF (EN) 109-124

Adolescents' perception of parental practices from the gender perspective Inmaculada Alemany Arrebola, Gracia González-Gijón, Francisca Ruiz Garzón, María del Mar Ortiz Gómez

PDF (ES) (ESPAÑOL)PDF (EN) 125-136

Self-acceptance and meaning/purpose in life between senior citizens residing in nursing home Ana Concepción Flecha García

PDF (ES) (ESPAÑOL)PDF (EN) 137-150

Books' reviews

Trayectorias de las aulas especiales. Los dispositivos de atención educativa al alumnado de origen extranjero a examen Teresa Rebolledo Gámez

PDF (ES) (ESPAÑOL)PDF (EN) 155-159

Diseño y evaluación de programas educativos en el ámbito social. Actividad física y dramaterapia Margarita González-Peiteado

PDF (ES) (ESPAÑOL)PDF (EN) 155-159

Desafíos para la educación social en tiempos de cambio. Propuestas de trabajo para la intervención socioeducativa Héctor Núñez, Paloma Valdivia, Àngela Janer

PDF (ES) (ESPAÑOL)PDF (EN) 155-159

Ocio y participación social en entornos comunitarios María Pilar Rodrigo Moriche

PDF (ES) (ESPAÑOL)PDF (EN) 155-159

Doctoral Dissertations

Análisis de las estrategias de lectura de estudiantes sordos con y sin implante coclear en función de sus habilidades lingüísticas, ortográficas y fonológicas Virginia González Santamaría

PDF (ES) (ESPAÑOL)PDF (EN) 161-164

Los tiempos de ocio en la vida cotidiana de la juventud en situación de riesgo y dificultad social: problemáticas específicas y alternativas pedagógico-sociales Ángela Lucía De Valenzuela Bandín

PDF (ES) (ESPAÑOL)PDF (EN) 161-164

El desarrollo de la competencia lectora en una sociedad mediática María Elche Larrañaga

PDF (ES) (ESPAÑOL)PDF (EN) 161-164

DOI: 10.7179/PSRI

Nuevo consejo ejecutivo

El pasado noviembre en la Asamblea Extraordinaria en Palma de Mallorca fue elegido el nuevo Equipo del Consejo Ejecutivo de nuestra Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social.
Las personas que lo componen son:

- María Victoria Pérez de Guzmán Puya (Presidenta)(Universidad Pablo de Olavide, España)
- Encarna Bas Peña (Vicepresidenta) (Universidad de Murcia, España)
- Rita Gradaílle Pernas (Secretaria) (Universidad Santiago de Compostela, España)
- José Luis Rodríguez Díez (Tesorero) (Universidad Pablo de Olavide, España)
- Rosa María Santibañez Gruber (Universidad de Deusto, España)
- Jesús Vilar Martín(Universidad Ramón LLull, España)
- Susana Torío López (Universidad de Oviedo, España)
- Rosa Mª Marí Ytarte (Universidad Castilla la Mancha, España)
- Mª Belén Pascual Barrio (Universitat de les Illes Balears, España)
- Ángel De Juanas Oliva (Universidad Nacional de Educación a Distancia, España)
- Paulo Ferreira Delgado(Instituto Politécnico do Porto, Portugal)
- Karla Villaseñor Palma (Benémerita Universidad Autónoma de Puebla, México)
- Francisco José Del Pozo Serrano (Instituto de Estudios en Educación (IESE) de la Universidad del Norte, Colombia)
- Leonardo Severo (Universidade Federal da Paraíba, Brasil)
- Paloma Valdivia Vizarreta (Universitat Autònoma de Barcelona, España) Responsable comunicación
- Ángela Janer Hidalgo (Universitat de les Illes Balears, España) Coordinadora Jóvenes investigadores e investigadoras de la Pedagogía Social (JIPS)

A ellos se suman la presencia como miembros natos los tres expresidentes de la SIPS

- José Ortega (Universidad de Salamanca)
- José Antonio Caride (Universidad de Santiago de Compostela)
- Xavier Úcar (Universitat Autònoma de Barcelona)