Seminario permanente “El docente transformador para agenda 2030” Curso 2021 -2022

Actualmente nos encontramos en la Década de la Acción, 2030. Desde la Responsabilidad Social Universitaria, es una cuestión prioritaria el formar a profesionales en competencias que le capaciten no solo para afrontar los retos de la sociedad en la que se ven inmersos, sino el asumir su responsabilidad siendo promotores del cambio. Los ODS son una excelente hoja de ruta para orientar la acción educativa Los  seminarios pretenden ser un espacio de formación libre en temas sociales que entendemos que son fundamentales para el desarrollo profesional de los docentes y su necesaria contribución a los ODS.

Modalidad On line Horario los viernes de 17:30H – 19:00H  

Objetivos:

Conocer los contenidos de Agenda 2030 y estudio de los 17 ODS y su aplicación en la escuela.

Descubrir las competencias necesarias del docente trasformador hacia una sociedad sostenible.

Conocer nuevas necesidades de la escuela a través de la experiencia de profesionales en ejercicio.

Generar diálogo que ayude a la identificación de competencias y conocimientos para ampliar su formación académica y personal.

Poner en práctica lo aprendido a través de una propuestas de intervención, de forma individual y/o en pequeños grupos sobre los contenidos de cada conferencia.

Más información 

VIW – VOICES OF IMMIGRANT WOMAN

El proyecto “Voices of Immigrant Women” (VIW) (2020-1-ES01-KA203-082364) cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea, en la tipología de proyectos de Asociaciones Estratégicas en el sector de Educación Superior (KA203) está coordinado por la Universidad Pablo de Olavide. El consorcio está integrado por ocho instituciones de seis países diferentes: Italia, Francia, Grecia, Portugal, España y Eslovenia.

VIW tiene como finalidad contribuir a la construir un sistema de educación superior más inclusivo que aborde el importante desafío social que representan las migraciones y, más específicamente, los flujos migratorios de mujeres en el contexto europeo actual. El proyecto pretende dotar al alumnado universitario (futuros/as profesionales), personal investigador, profesorado de Educación Superior y profesionales que trabajan en el ámbito, de una profunda conciencia de la interconexión entre género, migración e integración.

Convocatoria: Erasmus+ KA203 2020, Asociación Estratégica en Educación Superior

Rol de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social: Entidad colaboradora como miembro asociado.

Fecha de inicio: 01.10.2020

Fecha de finalización: 30.09.2022

Premio Nacional Victoria Kent 2021 para Fanny Añaños y su equipo

¡Felicitaciones a Fanny T. Añaños Bedriñana,  Víctor Manuel Martín Solbes, María del Mar García Vita, Bruno García Tardón y Diego Antonio Galán Casado!

La finalidad de este premio, que concede la Secretaría General de Instituciones Penitenciarias, es fomentar la investigación multidisciplinar en materia penitenciaria y el objeto premiar el trabajo de investigación considerado de mayor mérito.

El trabajo investigador premiado se titula Tránsitos y retos de la inserción-reinserción social con mujeres en semilibertad. Propuestas socioeducativas, bajo el nombre GIASEDH (Grupo de Investigación Acción Socioeducativa y Derechos Humanos). Este proyecto tiene como objeto presentar un modelo sobre los factores clave que influyen en la in-reinserción social de población reclusa, especialmente de mujeres, teniendo en cuenta las experiencias de prevención del reingreso (reincidencia) llevadas a cabo por la ONU (2018) y, fundamentalmente, por trabajos previos y actuales efectuados por este equipo de investigación que han permitido delimitar los mismos.

El equipo premiado también está conformado, además de la investigadora principal,  por Rocío Raya Miranda, Rubén Jorge Burgos Jiménez, Elisabet Moles López y Karen G. Añaños Bedriñana por parte de la UGR; además de María del Mar García Vita, Universidad de Almería; Víctor Manuel Martín Solbes, Universidad de Málaga; Diego Antonio Galán Casado, UNED; Maribel Rivera López, Universidad Autónoma de Querétaro (México); y Bruno García Tardón, Universidad Camilo José Cela.

SIPS 2021: Presentaciones y vídeos en acceso abierto

Ya celebrado el congreso Internacional de la SIPS 2021 - XXXIII Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social, os invitamos a conocer las diferentes investigaciones presentadas por los participantes, contribuyendo a la difusión de los resultados obtenidos en todas ellas.

Desde Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria queremos agradecer tanto a los participantes y asistentes, como al Comité Organizador y Comité Científico por el gran trabajo realizado en el desarrollo del congreso.

Podéis acceder a las diferentes comunicaciones a través de los siguiente enlaces: comunicaciones, o visualizar la presentación de las diferentes sesiones publicadas en YouTube:

Sala 1 - Construir la cultura de la sostenibilidad: percepciones prácticas y recursos educativos
Sala 2 - Educación social y gestión de la diversidad biológica y cultural
Sala 3 - Perspectivas teóricas de la Educación Ambiental ante la sostenibilidad social y ambiental
Sala 4 - Educación e inclusión social: colectivos y ámbitos de acción
Sala 5 - Teoría y formación en el campo de la Pedagogía - Educación Social
Sala 6 - Investigación y acción educativa ante la emergencia climática
Sala 7 - Participación social y educación: escuelas, comunidades y ambientes
Sala 8 - La formación de educadores y educadoras para la sostenibilidad ambiental y social

No 39 (2021): Recursos educativos y materiales didácticos en contextos sociocomunitarios

Desde Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria nos alegramos de presentaros nuestro nuevo número publicado: Recursos educativos y materiales didácticos en contextos sociocomunitarios.

En la presentación del monográfico, los autores Rodríguez Rodríguez, J.; Braga García, T.; Muñoz Moreno, J. y Álvarez Seoane, C. D., comparten con los lectores la interpretación desde la cual, en este monográfico, se interpretan los recursos educativos y materiales didácticos. Siendo estos considerados como un conjunto de objetos, materiales, lugares y acciones con un gran potencial para el desarrollo socioeducativo y la mejora de las comunidades sociales, llegando a contextos más allá del escolar. Esta perspectiva es analizada desde seis artículos. Recogiéndose así, en este monográfico, aportes de autores y autoras del entorno iberoamericano.

El primer artículo, escrito por Álvarez-Seoane, C. D.; Rodríguez Rodríguez, J. y Muñoz Moreno, J., se centra en el análisis de las características de los materiales didácticos y sus procesos de elaboración por parte de los Ayuntamientos, indagando en las buenas prácticas de los municipios de A Coruña, Cabana de Bergantiños y Santiago de Compostela. En el segundo artículo, López Gómez, S. y Fernández Lanza, S., analizan los videojuegos, abarcando una visión más amplia que el mero entretenimiento. Analizando sus posibilidades para incentivar la participación y el compromiso social.

Siguiendo por el monográfico nos encontramos con la tercera contribución escrita por de Souza, E. L. y Dias Garcia, N. M. Los autores, mediante el desarrollo de una investigación etnográfica, demuestran cómo los libros hacen circular el conocimiento y movilizan las conexiones entre los conocimientos tradicionales, culturales y de ciencia local. Por otro lado, en el cuarto artículo, presentado por Zoia, A. y Rondon, M. T., se analiza la experiencia de generación de recursos educativos en comunidades indígenas para la preservación de las lenguas nativas en riesgo de extinción y promover su aprendizaje entre la población escolar.

En la investigación presentada en el quinto de los artículos, los autores Braga García, T. y Barbosa, W., presentan como objetivo investigar qué sucede y cuál es el recorrido de los libros de textos reutilizados y distribuidos gratuitamente dentro de determinados contextos sociocomunitarios. Finalmente, el sexto artículo del monográfico, escrito por Bellatti, I. y Sabido-Codina, J., profundiza en la funcionalidad didáctica de los materiales diseñados para la formación ciudadana del alumnado de Educación Secundaria, determinando qué factores son más significativos para generar oportunidades didácticas y desarrollar experiencias de aula en el terreno de la educación ciudadana.

Asimismo, en este número se presentan las siguientes investigaciones:

1. Intención de participación en programas universitarios de mayores en modalidad a distancia (Martín-García, Muñoz-Rodríguez, Serrate González y Murciano Hueso)
2. La brecha digital en población en riesgo de exclusión social (Gutiérrez-Provecho, López-Aguado, García Llamas y Quintanal Díaz)
3. Conducta antisocial y delictiva, violencia escolar y violencia en las relaciones de pareja en adolescentes (Ruiz-Narezo, Santibáñez-Gruber y Laespada-Martínez)
4. Aproximación al estudio de la negligencia parental y sus efectos en la infancia y adolescencia (Císcar Cuñat, Martínez Vázquez y Pérez Carbonell)
5. Relación de la integración social y las experiencias de ocio con el bullying en estudiantes de educación primaria (Rodríguez-Álvarez, Yubero Jiménez y Navarro Olivas)

Para tener una visión más amplia del contenido publicado en este número, os invitamos a acceder a este a través de:
Número 39 Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria

Recursos educativos y materiales didácticos en contextos sociocomunitarios

Jesús Rodríguez Rodríguez, Tânia Maria F. Braga García, José Luís Muñoz Moreno, Carmen Denébola Álavarez Seoane

 PDF (ES) (Español (España))

Monographic

• The role of city councils in the elaboration of educational materials

  Denébola Álvarez-Seoane, Jesús Rodríguez Rodríguez, José Luis Muñoz Moreno

  •  PDF (ES) (Español (España))
• Video games to encourage participation and social commitment

  Silvia López Gómez, Dra., Santiago Fernández Lanza, Dr.

  •  PDF (ES) (Español (España))
• From school to home, from home to the schoolthe science textbooks as a link between the scholar dynamic and the local community

  Edna Luiza de Souza, Nilson Marcos Dias Garcia

  •  PDF (PO) (Português (Portugal))
• Traditional knowledge and production of teaching materials for the strengthening of indigenous languages in mato grosso (brazil

  Alceu Zoia, Micael Turi Rondon

  •  PDF (PO) (Português (Portugal))
• Textbooks in community spacesBeyond the school walls, new meanings and functions

  Tânia Maria Braga Gracia, Wagner Luis Barbosa

  •  PDF (PO) (Português (Portugal))
• Didactic materials for citizen training in compulsory secondary education classroomsan analysis of its use through non-participatory observation

  Ilaria Bellatti, Judit Sabido-Colina

  •  PDF (ES) (Español (España))

Research

• Intention of participating in e-learning university programs for senior citizensProfile identification using segmentation analysis

  Antonio Víctor Martín-García, José Manuel Muñoz-Rodríguez, Sara Serrate González, Alicia Murciano Hueso

  •  PDF (ES) (Español (España))
• The digital divide in population at risk of social exclusion

  M. Lourdes Gutiérrez-Provecho, Mercedes López-Aguado, José Luis García LLamas, Jose Quintanal Diaz

  •  PDF (ES) (Español (España))
• Antisocial and criminal behaviour, school violence, and dating violence in adolescence

  Marta Ruiz-Narezo, Rosa Santibáñez-Gruber, Teresa Laespada-Martínez

  •  PDF (EN)
• Approach to the study of parental negligence and its effects in childhood and adolescence

  Ester Císcar Cuñat, Concepción Martínez Vázquez, Amparo Pérez Carbonell

  •  PDF (ES) (Español (España))
• Relationship of social integration and leisure experiences with bullying in primary school students

  Juan Manuel Rodríguez-Álvaez, Santiago Yubero Jiménez, Raúl Navarro Olivas

  •  PDF (ES) (Español (España))