Impacto, difusión y conocimiento de la investigación en pedagogía social

Impacto, difusión y conocimiento de la investigación en pedagogía social: un estudio cienciométrico en bases de datos internacionales

Francisco Javier Ramos
UCLM, Pedagogy

El objetivo de este trabajo es identificar, analizar y comparar los artículos científicos recogidos en tres bases de datos internacionales: ISI, EBSCO y SCOPUS, sobre el tópico; ‘Social Pedagogy”, durante el período 2010 hasta septiembre de 2012. Se ofrece una visión panorámica sobre la producción científica internacional acerca de este tópico para poder extraer inferencias fundamentadas, aunque circunscritas al tópico y muestra establecida. El análisis de las bases de datos se ha realizado por cuatro investigadores de forma individual. El objetivo ha sido hallar el máximo grado de acuerdo como criterio de validez del procedimiento de búsqueda, identificación, selección y análisis de la revisión primaria. En concreto, este trabajo se ha limitado al tópico “Social Pedagogy”, siendo conscientes de que el ámbito de generación, difusión e impacto de la Pedagogía Social no queda circunscrito solo a su tópico.

Autores:
José Sánchez Santamaría jose.ssantamaria (a)uclm.es
Francisco Javier Ramos, franciscoj.ramos(a)uclm.es
Pablo Sánchez-Antolín pablo.sanchez(a)uclm.es
Montserrat Blanco-García, montserrat.blanco(a)uclm.es
Universidad de Castilla-La Mancha.

En la Pedagogía Social en la Universidad
ISBN: 978-84-7642-908-2
 

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ICAE invita a participar e incidir en la consulta temática de educación

En los próximos tres años, varias organizaciones de la sociedad civil se movilizan hacia una nueva agenda de desarrollo post-2015 mediante la participación en los procesos para establecer los objetivos de desarrollo sustentable (ODS), los ODM, las metas de la EPT y CONFINTEA. En este contexto y en base a las propuestas y recomendaciones del Seminario Estratégico del ICAE (Consejo Internacional de Educación de Personas Jóvenes y Adultas) recientemente realizado en Marrakech en octubre de 2012, el ICAE pondrá especial énfasis en el proceso de 2015 y tiene la intención de apoyar a todos sus miembros a desarrollar las capacidades de movilización e incidencia, a nivel nacional, para promover nuestra agenda en común. Pronto estaremos enviando una serie de demandas específicas del ICAE dentro de este proceso, así como una especie de guía de apoyo que tiene la intención de orientar y apoyar sus acciones de incidencia.

Como ya sabrán, en este contexto, las Naciones Unidas está planeando una serie de consultas para ayudar a dar forma a la agenda post-2015 (en Twitter #Post2015HLP) con el apoyo de coaliciones de la sociedad civil que han estado organizando la participación de la sociedad civil en el proceso 2015. Se están desarrollando consultas nacionales en 50 países (las consultas nacionales continuarán hasta fines del primer trimestre de 2013 y contribuirán a un informe global que está preparando el Grupo de Desarrollo de Naciones Unidas) y también hay consultas temáticas en 11 temas: educación, desigualdades, crecimiento y empleo, sustentabilidad ambiental, gobernanza, salud, seguridad alimentaria y nutrición, conflicto y fragilidad, dinámicas de la población, energía y agua. Las consultas temáticas están co-lideradas por dos o más agencias de la ONU y reciben el apoyo de otros organismos de las Naciones Unidas, organizaciones de la sociedad civil, representantes del sector privado y la academia.

El portal web - World We Want 2015 – creado conjuntamente por representantes de las Naciones Unidas y la sociedad civil, está sirviendo como plataforma en línea para los once consultas temáticas: http://www.worldwewant2015.org/sitemap

*Desigualdades * Gobierno * Crecimiento y empleo * Salud * Educación * Sostenibilidad Ambiental * Seguridad Alimentaria y Nutrición * Conflicto y Fragilidad * Dinámica de la Población * Energía * Agua

Las consultas incluyen iniciativas tan diversas como llamados, convocatorias, consultas y discusiones en línea, reuniones de grupos de expertos, boletines informativos y mesas redondas. Cada consulta temática organizará una reunión global temática para resumir y discutir las conclusiones. La reunión presencial temática sobre educación probablemente se realice en febrero en Dakar (pendiente de confirmación). Las consultas temáticas servirán de base para las decisiones de los Estados miembro sobre el contenido del post-2015.

Desde el 10 de diciembre de 2012 al 24 de febrero de 2013 habrá una consulta global temática en línea sobre educación.

Los temas y el calendario de la consulta en línea son los siguientes:

Discusión 1: Igualdad de acceso a la educación (10 al 24 de diciembre 2012)
Discusión 2: Calidad de la educación (5 al 19 de enero 2013)
Discusión 3: Ciudadanía global, cualificaciones y empleos (23 de enero al 6 de febrero 2013)
Discusión 4: Gobernanza y financiación de la educación (10 al 24 de febrero, 2013)

Los/as invitamos a sumarse a este debate a través de este enlace: http://www.worldwewant2015.org/education2015 

Para más información acerca del proceso post 2015, por favor visite: http://educationpost2015icae.wordpress.com/ 

Nuevo Consejo Ejecutivo de la SIPS (2013-2015)

Xavier Úcar, catedrático del Departamento de Pedagogía Sistemática y Social de la UAB, ha sido elegido nuevo presidente de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS). La elección se acordó el XXV Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social, que tuvo lugar en Talavera de la Reina (Toledo) los días 29 y 30 de noviembre.

Como sabeís la SIPS agrupa a profesores de titulaciones académicas que forman a profesionales de los ámbitos de la educación social, la pedagogía, la psicopedagogía y el trabajo social.

Los miembros de la sociedad proceden de todas las universidades de la Península Ibérica y de algunas universidades latinoamericanas.

El grupo comenzamos a trabajar, a través de seminarios anuales y numerosas publicaciones conjuntas, hace más de treinta años. En 1998 nos constituimos como sociedad ibérica y, tres años más tarde, nos convertimos en la SIPS. 

Desde 1981 publicamos la Revista científica Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, que se ha convertido el órgano de expresión de la sociedad.

El nuevo Consejo Ejecutivo de la SIPS, elegido para los próximos tres años, está integrado también por los profesores:

Martí  X.  March, de la Universidad de las Islas Baleares (vicepresidente);

Rita Gradaille, de la Universidad de Santiago de Compostela (secretaria);

Héctor Núñez, de la UAB (tesorero)

Gloria Pérez Serrano, de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (directora de la revista).

Vocales:
Luis Vicente Amador de la Universidad Pablo de Olavide (UPO)

Cristóbal Ruíz de la Universidad de Málaga (UM)

Rosa Marí de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCM)

Miguel Melendro de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

Paulo Delgado de la Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto(Portugal)

Eusebio Nájera de la Universidad Católica de Valparaiso (UCV) (Chile)

Susana Torío de la Universidad de Oviedo


Rosa Santibáñez de la Universidad de Deusto

Vanderley Brush de Fraga de LUDENS Projetos Educacionais  (Brasil)

A continuación damos a conocer el acta provisional de los resultados de la votación (dispondremos del acta oficial a partir del 10 de diciembre:  

Adaptado de Noticias UAB
Para conocer cómo se llevó a cabo el proceso de elecciones ir a: página Elecciones 2013

Candidatura a la presidencia de la SIPS periodo 2013-2015

candidatura_Presidencia_SIPS_Xavier Úcar_ 2013-2015

A continuación una carta abierta  dirigida a todos los miembros de la SIPS de los candidatos a equipo directivo que lidera Xavier Úcar.
Enlace a perfil: http://uab.academia.edu/XavierUcar
Para mayor información dirigirse a: página Elecciones 2013

Primer número de "International Journal of Social Pedagogy"

El primer número de la Revista Internacional de Pedagogía Social Vol. 1, n º 1 (2012) cuenta con artículos de Juha Hämäläinen (Universidad de Finlandia Oriental), Jan Storo (University College de Oslo y Akershus), Eichsteller Gabriel y Sylvia Holthoff (ThemPra Pedagogía Social), y Mark Smith (Universidad de Edimburgo ). Esperamos que disfruten de la lectura de IJSP y de considerar su participación en esta revista de acceso abierto.

Tabla de contenidos

Artículos

Editorial   (pdf)
Pat Petrie, Gabriel Eichsteller
   
Los ojos de la pedagogía social en medio de diversas comprensiones, conceptualizaciones y actividades  (pdf) 
Juha Hämäläinen

La dificil conexión entre teoría y práctica en Pedagogía Social (pdf)  
Jan Storo

El arte de ser un Pedagogo Social: Desarrollo de cambio cultural en los hogares para niños en Essex (pdf)
Gabriel Eichsteller, Sylvia Holthoff
   
Pedagogía social desde una perspectiva escocesa (pdf)  
Mark Smith

Junta Electoral de la S.I.P.S convoca a la elección del Consejo Ejecutivo

La Junta Electoral de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS) en aplicación del art. 16.6 de sus Estatutos sobre “Procedimiento Electoral” y en conformidad con los acuerdos de su Asamblea General de 29 de abril de 2011 en la Facultad de CC. de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid, en el marco de la Asamblea General, ha resuelto que se inicien los trámites para proceder a la elección del Consejo Ejecutivo de la SIPS. En virtud de las competencias que le atribuye el indicado art. 16 de los Estatutos de la SIPS y los acuerdos adoptados en la indicada Asamblea General, esta Junta Electoral procede a establecer las siguientes normas y calendario electoral.

Calendario Electoral

- 28 de septiembre 2012 - Constitución Junta Electoral

- 3 de octubre 2012 - Resolución de la Junta Electoral de inicio de trámites sobre la elección del Consejo Ejecutivo.

- Publicación censo electoral.

- 10 al 26 de octubre 2012 - Presentación de candidaturas y programas ante la Junta Electoral (Salamanca).

- 5 al 6 de noviembre 2012 - Envío a los socios de las candidaturas, listas y programas, admitidos, así como las papeletas de votación.

- 20 de noviembre 2012- Fecha límite votación por correo.

- 29 de noviembre 2012- Votación de 19.30 a 20.15 horas en el Salón de Actos de la Facultad de Ciencias Sociales/Educación Social-Talavera de la Reina-Toledo de la Universidad de Castilla La Mancha, Avd. Real Fábrica de Seda s/n, 45600 Talavera de la Reina

- 30 de noviembre 2012 - Apertura de sobres de votos emitidos.

- Publicación de resultados y proclamación provisional de la candidatura electa.

- 30 de noviembre al 3 de diciembre 2012- Plazo de reclamaciones a la proclamación provisional de la candidatura electa.

- 10 de diciembre 2012 - Proclamación definitiva de la candidatura electa.

Enlace para acceder a la resolución completa.

Programa del Seminario SIPS UCLM: La Pedagogía Social en la Universidad: "Investigación, formación y compromiso social"

A continuación compartimos el programa del XXV Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social, que tendrá lugar los próximos 29 y 30 de Noviembre, en el Campus de Talavera de la Reina, Toledo (España) bajo el título: “La Pedagogía Social en la Universidad: investigación, formación y compromiso social”. Programa XXV Seminario SIPS_UCLM Talavera

I Simposium Internacional sobre “Envejecimiento Activo y Solidaridad Intergeneracional”

La Universidad Nacional de Educación a Distancia en colaboración con el IMSERSO, organizan el I Simposium Internacional sobre “Envejecimiento Activo y Solidaridad Intergeneracional” que tendrá lugar los próximos días 22, 23 y 24 de Noviembre, en el Campus de la UNED.

Nuestro objetivo es abrir un espacio interdisciplinar de debate y reflexión, desde ámbitos académicos, profesionales e institucionales, en el marco del Año Europeo sobre el Envejecimiento Activo.

La fecha máxima para la recepción de los resúmenes y las comunicaciones será el 8 de octubre de 2012.

Página oficial

Social Pedagogy for the Entire Lifespan II

Draft Table of Contents, November 2010
Social Pedagogy for the Entire Human Lifespan
Edited by Jacob Kornbeck and Niels Rosendal Jensen

La ambición de esta publicación en dos volúmenes es para ilustrar la aplicabilidad de la pedagogía social como un paradigma académico y profesional para trabajar los objetivos más diversos con las poblaciones. Se puso en marcha en un momento importante y muy interesante en el Reino Unido: un país sin un modelo de pedagogía social tradicional ha comenzado a importar la pedagogía social de los países con una tradición de la pedagogía social.

"Social Pedagogy for the Entire Lifespan", ilustra a la pedagogía como un modelo que en la teoría y la práctica ha sido y está siendo utilizado actualmente,  en toda Europa y alrededores, para el trabajo con personas de todas las edades. 

El Volumen II propone capítulos sobre el trabajo con adultos (incluyendo los problemas sociales, discapacidades físicas y mentales) y las personas mayores, escritos por autores con sede en Bélgica, Dinamarca, Noruega, Polonia, España, Suecia y Suiza. 

Los lectores encontrarán capítulos que reflexionan sobre las implicaciones en cuanto al uso de las teorías educativas de conceptualizar la pedagogía social, así como la pertinencia de los debates de la formación continua, no sólo en el ámbito académico, sino también en la política. La dimensión mundial  está cubierta por un capítulo sobre la relación entre América Latina y la pedagogía social europea.

Enlace para el Volumen I

A continuación el índice del libro:

===Band 1===
Volume I. [Theory, Hitsory, Childhood, Youth]


Social Pedagogy – not only for infants, orphans and the unruly: Introduction to Volume 1
Jacob Kornbeck & Niels Rosendal Jensen


Part One. Theory

Chapter 1
Social pedagogy of the life stages
Lothar Böhnisch & Wolfgang Schröer

Chapter 2
The Lifespan Perspective in Comparative Social Policy Research: a critique of Gøsta Esping-Andersen's model of three welfare states
Peter Herrmann


Part Two. History

Chapter 3
Educational Borrowing: A model and the genesis of Danish social pedagogy
Thyge Winther-Jensen

Chapter 4
Danish Social Pedagogy as a model for Europe?
Niels Rosendal Jensen

Chapter 5
French Éducation Spécialisée as a Manifestation of European Social Pedagogy
Dominique Kern and Frédéric Reichhart

Chapter 6
Socio-Cultural Education and Social Cohesion in Flanders: a social pedagogical history
Filip Coussée and Griet Verschelden

Chapter 7
Social Pedagogy: Between Disciplinary Traditions and Cultural Contexts?
Xavier Ucar


Part Three. Childhood

Chapter 8
Social-pedagogy in Danish day-care institutions
Kirsten Elisa Petersen

Chapter 9
Social pedagogic values in the education of child welfare pedagogues in Norway
Paul Stephens


Part Four. Youth

Chapter 10
The School Social Pedagogue in Francophone Belgium: an Emerging Profession?
Jacob Kornbeck and Geoffray Radermaecker

Chapter 11
“If my friends are there, I’ll come, too …” – Social Pedagogy, Youth Clubs, and Social Inclusion Processes
Søren Langager

Chapter 12
Institutions for juvenile delinquents – social pedagogy, teaching and learning
Peter Koudahl





===Band 2===
Volume II. [Adult Life, Old Age, Conclusions]


Introduction to Volume II (Adult Life, Old Age, Perspectives) 
Jacob Kornbeck and Niels Rosendal Jensen

Part Five. Adult Life: Social Problems

Chapter 13. Street-Level Outreach Work with Prostitutes:
a Field of Social Pedagogy Practice in Denmark .
Claus Hegstrup, Jeannie Hegstrup, Niels Rosendal Jensen; Jacob Kornbeck


Part Six. Adult Life: Disability

Chapter 14. Contact-Mindedness, Personality and the Residents'
Contribution: an anthropological study of social pedagogy for adults
with mental disability in group home facilities in Denmark
Annemarie Højmark

Chapter 15. Social Pedagogy for Adult People with Physical
Disabilities – from a Polish Perspective 
Monika Wili􀄔ska and Kamila Zdanowicz-Kucharczyk

Part Seven. Old Age

Chapter 16. Gerontopedagogicalization:A critical approach to perform
AGE in later life 
Tine Fristrup

Chapter 17. Social Pedagogy and Older People in France: Towards
a Social Geragogy? 
Dominique Kern

Chapter 18. Social Pedagogy and Old Age in Spain: the current
situation and proposals for the future 
Rosa Mª Rodríguez Izquierdo

Part Eight. Perspectives

Chapter 19. Social Pedagogues and their Education in Denmark: an
analysis of educational thinking 
Torsten Erlandsen

Chapter 20. Adult Education and Citizenhip/Social Mobilization:
a Lifelong Learning Agenda for Social Pedagogy in Europe? 
Marcella Milana

Chapter 21. Social Pedagogy in Latin America and Europe:
looking for new answers to old questions 
Xavier Úcar

Chapter 22. Social Pedagogic Practice: exploring the core
Paul Stephens

Chapter 23. Social Pedagogy as Social Paideia: the CUE (Care-
Upbringing-Education) Model and its Applicability to the Entire
Human Lifespan 
Jacob Kornbeck

La Pedagogía Social en la transición democrática española: apuntes para una historia en construcción

Compartimos el número monográfico de la Revista Educació i Historia (nº 18, 2011) y en especial el texto "La Pedagogía Social en la transición democrática española: apuntes para una historia en construcción".

Autor: José Antonio Caride Gómez
Página:  37-59
ISSN 1134-0258 / ISSN electrònic 2013-9632
Palabras clave: Pedagogía Social, Educación Social, transición democrática, España, Estado de Bienestar, Historia de la Educación, Universidad.

Puede acceder a texto a partir de este enlace.

A continuación el contenido de la revista Educaciò i Historia

Tema monográfico = Monographic Theme

•	Presentació: l'educació a l'època de la transició a la democràcia (pp. 9-11)	Más información | Texto completo
Alejandro Mayordomo

•	Ideologia i educació en el procés articulant entre el franquisme i la democràcia (pp. 13-36)	Más información | Texto completo
Antoni J. Colom i Cañellas

•	La Pedagogía Social en la transición democrática española: apuntes para una historia en construcción (pp. 37-59)	Más información | Texto completo
José Antonio Caride Gómez

•	Didáctica y organización escolar en la transición democrática española (pp. 61-80)	Más información | Texto completo
Francisco Beltrán Llavador

•	La renovación pedagógica en España al final de la transición. El encuentro de los movimientos de renovación pedagógica y el ministro Maravall (1983) (pp. 81-105)	Más información | Texto completo
José María Hernández Díaz

•	Els mestres públics gironins i la renovació pedagògica: de la dictadura a la democràcia (1971-1994) (pp. 137-159)	Más información | Texto completo
Salomó Marquès

•	La consolidació de les llars funcionals a Mallorca. Les Llars del Menor (pp. 161-181)	Más información | Texto completo
Josep Lluís Oliver Torelló

•	Crònica d'un temps des d'un país: Administració local i polítiques educatives en la Transició democràtica valenciana (1975-1985) (pp. 183-201)	Más información | Texto completo
Javier Bascuñán Cortés

•	Democràcia i política educativa espanyola, 1975-1985 (pp. 107-136)	Más información | Texto completo
Alejandro Mayordomo

Ensayos y estudios = Assays and researches

•	Samuel Torner, mestre i activista llibertari (1881- ?) (pp. 205-226)	Más información | Texto completo
Antoni Dalmau i Ribalta

Otros

•	Informació sobre els autors dels articles = Information about the authors of the articles (pp. 229-231)	Más información | Texto completo

•

Normes de presentació d'originals per a l'edició (pp. 233-236)

ás información | Texto completo

Manifiesto de la SIPS ante Decreto de Medidas Urgentes

SIPS -ante el decreto de medidas urgentes

Declaración de Valencia 2012

Tras la celebración en Valencia del VI Congreso Estatal de Educación Social, los días 3, 4 y 5 de mayo, organizado conjuntamente por el Consejo General de Colegios Oficiales de Educadoras y Educadores Sociales (CGCEES) y el Colegio Oficial de Educadoras y Educadores Sociales de la Comunidad Valenciana (COEESCV),  el presidente del Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales, D. Alberto Fernández de Sanmamed Santos, y el presidente del Col.legi Oficial d´Educadores i Educadors Socials de la Comunitat Valenciana, D. Máximo Sayago Pérez, dieron lectura a la ya denominada "Declaración de Valencia" resume el espíritu del Congreso y es una guía de los compromisos que adquirimos como profesión a raíz del mismo..

Descarga el documento
Declaración de Valencia - VI Congreso Estatal de Educación Social


Fuentes: Eduso noticias y  VI Congreso Estatal de Educación Social

La SIPS apoya iniciativa Galicia Saludable

Galicia se mueve, y lo hace para vivir mejor.

Esta iniciativa, impulsada por el Gobierno autonómico en colaboración con las principales instituciones y organizaciones de los ámbitos educativo, sanitario, empresarial y social, afronta el reto de promover un modelo de vida más activo y situar a la actividad física como un instrumento fundamental para tener una vida más saludable.

Dossier Gallicia Saudable

La Pedagogía Social desde diferentes ángulos

Título del libro: Learning to fly, social pedagogy in a contemporary society
Autores: Lisbeth Eriksson; Thomas Winman
Publicado por : Göteborg : Daidalos, 2010

pp 248, ISBN 978-91-7173-315-3 (pb),?

British Journal of Social Work realiza un análisis sobre este libro en su última revista, Volumen 42, número 2 pp. 394-397.

A continuación compartimos una traducción sobre del inicio del artículo de este libro:"consta de once capítulos, está escrito en Inglés y publicado en Suecia, propone una mirada de la pedagogía social desde diferentes ángulos, lo que demuestra su aplicabilidad a los diversos tipos de prácticas, diferentes contextos y diferentes grupos de destino, pero va más allá de los niños y jóvenes (el grupo objetivo al que suele asociarse la pedagogía social en un contexto contemporáneo Inglés y Gran Bretaña).


Bernt Gustvasson prepara el terreno mediante el establecimiento de un vínculo conceptual entre "Conocimiento, Bildung y la acción en la pedagogía social", que obliga al lector a familiarizarse con el concepto alemán de Bildung, que es la educación en un sentido más amplio que el usualmente utilizado en Inglés.

En el segundo capítulo, "pedagogía social y de inclusión de las paradojas de Søren Langager (Dinamarca), examina la evolución reciente en la percepción de normalidad, las políticas de normalización, así como los 'privilegios' de diagnóstico de los demás.
 

Mikael Nygaard (Finlandia), se aplica el pensamiento pedagógico social a una discusión sobre la participación en el mercado laboral y las habilidades de los trabajadores mayores, ..."

Para continuar leyendo ir a British Journal of social work

CONGRESO SIPS 2012 XXV Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social

La Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social- SIPS, junto a la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Castilla y la Mancha- Educación Social, organizan el XXV Seminario Interuniversitario de Pedagogía Social, que tendrá lugar los próximos 29 y 30 de Noviembre, en el Campus de Talavera de la Reina, Toledo (España). Bajo el título “La Pedagogía Social en la Universidad: investigación, formación y compromiso social”, nuestro objetivo es abrir, desde ámbitos académicos, profesionales e institucionales, un espacio interdisciplinar de debate y reflexión acerca del lugar que la Pedagogía Social, en tanto que disciplina científica, ocupa y puede ocupar en el conjunto de las ciencias sociales y educativas, de cuáles son los retos a los que se enfrenta en un futuro inmediato y de cuál debe ser su relevancia y protagonismo en la coyuntura de crisis económica y social que vivimos en la actualidad. El Seminario estará estructurado en conferencias, mesas redondas y grupos de trabajo, desde los que abordar los distintos ejes temáticos organizados y abierto a las reflexiones y aportaciones del profesorado universitario, los grupos de investigación y los profesionales que tienen en la Pedagogía Social su campo de investigación y de trabajo. 

Días:Jueves, 29 de Noviembre y Viernes, 30 de Noviembre

Lugar: UCLM- Facultad de Ciencias Sociales/Educación Social Talavera de la Reina- Toledo

Organiza: Universidad de Castilla y la Mancha

A continuación el dossier del Congreso. 
XXV Seminario SIPS 2012

IV CIPS: Congreso Internacional de Pedagogía Social

Es un evento dedicado a discutir ampliamente la teoría, la práctica y la profesionalización de la pedagogía social, entendida como una teoría general de la Educación Social. La cuarta versión tiene como lema "la hora y lugar de la Educación Social".

Realizado por:

Días: 25,26 y 27 de Julio
Lugar: en las universidades de Campinas (UNICAMP y UNISAL) y São Paulo (PUC / USP / Mackenzie)


El Programa: 

Conferencia 1
Prof. El Dr. Moacir Gadotti (Director de IPF - Instituto Paulo Freire y el Director Ejecutivo del Foro Mundial de Educación).
Título: La hora y el lugar de la educación popular, social y comunitario en Brasil.


Conferencia 2
Profesor. Dr. Ulrike Buchmann (Universidad de Siegen, Alemania).
Título: Las transformaciones del concepto de paradigma de la pedagogía social y la aparición de "trabajo social" como un complejo de categoría teórica en Alemania.

Conferencia 3:
Prof. El Dr. Samuel Carlos Vitorino - Rector de la Universidad A'Nkonde Lueji - Lunda Norte - República de Angola
Título: El papel de la educación en la reconstrucción nacional.

Mesas

• El lugar de la Pedagogía Social en la educación de la ciencia: el tiempo y el espacio para el diálogo entre la Educación Social, Educación Social y Educación Básica.
• Educación y Espiritualidad: En el contexto de un mundo globalizado y el avance de la filosofía prescriptiva del consumismo, en que el sujeto y las relaciones son de la situación de los productos básicos, la espiritualidad y la educación emerge como un medio para ayudar al hombre a encontrar un sentido de su existencia
• Contribuciones de Socio-Cultural para el desarrollo social la educación: El concepto de prácticas de animación sociocultural de la misma y las teorías que lo inspiraron en Brasil se encuentran en lo que llamamos el dominio socio-cultural.
• Educación Social: regulación de la profesión, la formación del educador social y representación política.
• Diferentes áreas de la Educación Social: Social educación en la calle, campo de prisioneros.
• Educación, movimientos y redes sociales.
• Educación Social y Educación Escolar.
• Educación Social y Educación en los países BRIC: Brasil, Rusia, India y China.
• Diálogos Interdisciplinarios: Psicología, Pedagogía y Trabajo Social.
• Educación de Personas Jóvenes y Social: La juventud ha sido por Bourdieu, sólo una palabra.
• Dilemas de la Adolescencia: adicción a las drogas y la amenaza de la muerte y la sexualidad.
• Guardería como un nuevo espacio para socializar.
• Educación Social: Ecos de América Latina y África.
• Diálogos entre la educación no formal, educación, socio-comunitaria y la educación social.

Plazos de inscripción:

Las entradas, con o sin la presentación de documentos, darán estrictamente dentro de los plazos fijados por el Comité Organizador y de los asientos reservados máximos para cada actividad.  Para inscribirse ir a este enlace.

El límite de plazas para cada actividad está determinada por la capacidad física del espacio utilizado y el tamaño de las clases en el caso de talleres y cursos cortos.

 

Registro con la presentación de papel	20/01/2012 al 31/03/2012
La divulgación de los documentos aceptados	10/04/2012
Presentación de trabajos seleccionados	30/04/2012
Registro sin la presentación de papel	20/01/2012 al 15/06/2012

Página oficial del Congreso

Viaje de estudios: "Pedagogía Social en Acción"

Lugar: Hamburgo

Días: 30 de mayo - 01 Junio 2012

A raíz de una respuesta entusiasta de su última visita al norte de Alemania, en esta oportunidad van a visitar Hamburgo y Heide, los temas que se proponen son:

• Entablar un diálogo con los profesionales de los servicios legales, proveedores de servicios pedagógicos, así como académicos y estudiantes de Pedagogía Social
• Visita a una familia que ofrece el centro y el fomento de prácticas profesionales, cuidado de niños con dificultades emocionales y de comportamiento, niños con discapacidad.
• Disfrute de "Abendbrot" (cena) durante una visita a una organización que proporciona apoyo social y terapéutico a adultos jóvenes con trastornos mental.
• Conoce a  pedagogos sociales que trabajan en el equivalente alemán de los servicios para niños, con especial énfasis en el fomento, facilitado por un Pedagogo Social, que ha trabajado en el fomento de un equipo de Inglés.
• Formar parte de una gira de la experiencia de Hamburgo, dirigido por pedagogos sociales, incluyendo la reflexión sobre cómo la pedagogía vivencial como se enseña en los programas de educación superior como herramienta para el trabajo con los jóvenes.
• Observar y experimentar un servicio social terapéutico dirigido por pedagogos sociales en una prisión juvenil y un centro juvenil preventivo.
• Asistir a una presentación y una reflexión final de la excursión, facilitado por un Pedagogo Social con experiencia en trabajar en Inglaterra y un Trabajador Social, el ex Consultor en Hackne. 

Enlace para descargar la versión del programa y detalles del viaje

Noticia extraída de: eventos de Social Pedagogy UK.

NFPF/NERA's 40th Congress: Everyday life, education and their transformations in a Nordic and globalized context

40 º Congreso de la Nordic Educational Research Association: "La vida cotidiana, la educación y sus transformaciones en los países nórdicos y en un contexto globalizado"

Organiza: NERA, la Asociación Nórdica de Investigación Educativa y el Departamento de Educación (DPU) de la Universidad Aarhus.

Días: 7,8,9 y 10 de marzo

Ciudad:Copenhagen

La educación formal, dentro de la vida cotidiana, así como fuera de las instituciones siempre han sido lugares centrales para el aprendizaje para niños y adultos. Sin embargo, como las relaciones sociales en la vida cotidiana se celebran cada vez más a las relaciones pedagógicas y educativas, las prácticas de aprendizaje sufren transformaciones.

En la actualidad la educación y la vida cotidiana parecen estar cambiando cada vez más rápido y en una escala más global. Los mismos conceptos se dan en contextos múltiples que desafían las fronteras nacionales. Fenómenos que parecen los mismos, independientemente de su lugar.

El concepto de la vida cotidiana, sin embargo, también está cambiando a medida que las rutinas diarias y prácticas de aprendizaje afines transforman a través de procesos causados ​​por la virtualización (medios de comunicación social, teléfonos celulares, ordenadores) y los rápidos flujos globales de información, cosas y personas. Desde una perspectiva epistemológica estas cuestiones requieren reflexiones sobre cómo la vida cotidiana, la educación y sus relaciones se puede conceptualizar y reflejada. La investigación de las transformaciones de la educación formal, así como las relaciones entre la vida cotidiana, la educación y el aprendizaje por lo tanto cada vez más pertinente.

Los oradores principales

Thomas S. Popkewitz

profesor en la Escuela de Educación,

Universidad de Wisconsin, Madison,

EE.UU.

Meenakshi Thapan

profesor de Sociología

de Delhi School of Economics

de la Universidad de Delhi,

la India

Hartmut Rosa

Profesor del Instituto de Sociología de

la Universidad de Jena

Alemania

Ida Wentzel Winther

Profesor Asociado, Departamento de Educación de

la Escuela Danesa de Educación, Universidad de Aarhus

de Copenhague, Dinamarca

Web Oficial NERA

Enlace al PDF con el programa completo

La animación sociocultural. Una estrategia para el desarrollo y el empoderamiento de las comunidades

Por indicación de los autores, nos complace hacerles llegar información de su nueva obra "La animación sociocultural. Una estrategia para el desarrollo y el empoderamiento de comunidades" de Pere Soler Masó (coordinador), publicada recientemente en nuestra editorial.

Tal y como nos explica el coordinador en la contracubierta "en este libro se presentan los principales referentes que han configurado el discurso de lo que hoy entendemos por animación sociocultural (ASC). Se profundiza en su sentido y la utilidad que actualmente tiene y se establecen las relaciones con otros conceptos y prácticas sociales, culturales y educativas como el desarrollo comunitario, la educación en el ocio, las políticas de juventud o las políticas culturales. "

Pere Soler Masó es doctor en pedagogía y profesor titular de universidad en el Departamento de Pedagogía de la Universidad de Girona. Su actividad docente y de investigación se centra en la educación en el ocio y la animación sociocultural, las políticas de juventud y el asociacionismo infantil y juvenil. Ha publicado varios libros y artículos sobre estas temáticas. Es miembro del Grupo de Investigación en Políticas, Programas i Servicios Educativos y Socioculturales (GRES) en el Instituto de Investigación Educativa de la UdG. Actualmente es también director del Máster Oficial Interuniversitario en Juventud y Sociedad.

Podéis consultar la ficha técnica en este enlace y a la vista previa del libro para obtener información más completa de esta obra que, por otra parte, está a su disposición en las librerías especializadas de toda Cataluña y en nuestra web: www.editorialuoc.cat